《第2节 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡》同步练习1.doc

第节 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡同步练习一、选择题、（莱芜）一个密闭的保温装置中装有正在萌发的种子，每隔一段时间测定其内的温度和氧气含量，并将结果绘制成曲线。如果横轴表示时间，纵轴表示温度和氧气含量。下列曲线图中能够正确反映温度()和氧气含量()随时间变化的是（ ）、（玉林）图是科学家普利斯特利实验一个简图，该实验说明绿色植物通过光合作用吸收了、氧气 、水分 、二氧化碳 、有机物、（长春）正确表达呼吸作用过程的反应式是 （ ）、水二氧化碳有机物氧能量 、有机物氧二氧化碳水能量、有机物二氧化碳水氧能量 、水氧有机物二氧化碳能量、中央台有这样一则公益广告：我国每年要消耗一次性木筷亿双，相当于要砍伐万棵成年大树。专家估计，一棵树的生态价值是其木材价值的倍。下列对树的生态价值叙述错误的是（ ）、绿色植物是生产者 、维持大气中的二氧化碳和氧气的平衡、引起地球温室效应 、促进生物圈中的水循环,保持水土、（湘潭）绿色植物光合作用的产物是（ ）、二氧化碳和水 、无机盐和水 、有机物和氧气 、二氧化碳和氧气、（湘潭）对温室大棚里的农作物，采取适当措施能提高光合作用效率，增加产量，以下措施不能起到这种作用的是（ ）、增加大棚内二氧化碳浓度 、降低光照强度、合理密植 、延长光照时间、（徐州）现有四个实验装置，若要验证植物的光合作用需要二氧化碳，则应选用的装置组合是（ ）（烟台）“小草依依，踏之何忍”，校园里的这些提示语随时提醒大家不要践踏草坪，否则会造成土壤板结，影响草的生长。土壤板结影响植物生长的主要原因是（ ）、植物缺少无机盐，影响生长、植物缺少水，影响光合作用、土壤缺少氧气，影响根的呼吸、影响了根毛对水分的吸收、（盐城）下图表示某植物叶片所处的状态，由此可知该叶片正在进行的生理过程有二氧化碳吸收氧气释放、仅有光合作用、仅有呼吸作用、仅有蒸腾作用、以上三者都有二、非选择题、（济南）下图是某同学没计的一组实验装置，请分析回答问题：（）此组实验装置能构成对照实验的是 。 （）将快要熄灭的细木条插进甲装置试管收集的气体中，观察到什么现象？ ；这说明了什么问题？ 。（）将甲装置中的清水换成碳酸氢钠溶液，单位时间内冒出的气泡数目会 ，共原因是 。、（泰安）某研究性学习小组的同学欲用下列装置探究“绿色植物呼吸过程中是否有二氧化碳气体产生”，其操作设计如下：将整套装置放在温度较低的暗室中；通过装置鼓入适量的空气；静置一定时间后取出观察。请分析回答：（）装置可起到的作用是 ；装置可起到的作用是 。（）标志本探究活动成功的主要现象是 。（）若该研究性学习小组按上述设计进行操作，没能观察到预期的现象。试分析其原因 。（）若要在上述实验中，同时探究一下“温度对植物呼吸作用有没有影响”，则应如何设计？ 。、（滨州）绿色植物的光合作用是自然界其他生物最基本的物质和能量来源。分析回答下列问题：（）光合作用主要是在叶肉细胞的 中进行的，光合作用的产物是 和 （）右图为二氧化碳浓度和光照强度对大棚某种蔬光合作用强度（光合作用合成有机物的速度）的影响曲线。或曲线都 可以说明 是影响光合作用强度的因素；点和点的光合作用强度差异说明 . 是影响光合作用强度的因素。（）经过长期的研究和实践，人们已经总结出许多提高光合作用效率的方法，如 、 等。（）菜农不宜在蔬菜大棚内过夜，原因是 。、（临沂）某研究性学习小组设计了实验来探究光合作用的原料和产物。步骤如下： 在广口瓶中加入蒸馏水至上图所示位置（蒸馏水加热后迅速冷却，基本没有空气也没有二氧化碳），取新鲜的、生长旺盛的沉水植物若干枝放在广口瓶中，并安装好实验装置（装置气密性良好）。把上述装置放在阳光下照射一段时间后，观察有无气泡产生。 打开开关、，由导管向瓶内用力吹起分钟后，关闭，把装置放在阳光下照射。约分钟后，就会看到有气泡冒出。容器的水则受气体的挤压由导管的管口处排出（根据水的排出量，可推知产生的气体量）。当广口瓶中产生的气体达一定量时打开，取一根带有火星的卫生香迅速放在导管的管口处，观察现象。阅读后请回答：（）向装置吹入气体前，阳光照射下有无气泡产生？ ，此步骤是否可以省略并说明理由 。（）步骤中观察到卫生香的现象是 。（）请推测此探究实验的结论： ； 。、（通辽）右图为某种植物叶片生理活动的示意图，请根据图回答问题：（）若表示二氧化碳，则表示 ，合成的物质是通过 运输到其他器官的。（）若表示氧气，表示二氧化碳，此过程表示植物正进行 作用。（）若表示水，此过程表示叶片正进行 作用。（）植物所需要的水主要由植物根尖的 区吸收来的。、（益阳）下图中与两装置分别表示种子的呼吸作用和幼苗的光合作用，请据图回答问题。（）向中加适量的水，一段时间后，种子的呼吸作用 （填加强或减弱）；幼苗的光合作用 （填加强或减弱），其原因是 。（）如果将中的漏斗和玻璃管全堵塞，种子的呼吸作用和幼苗的光合作用均将 （填加强或减弱），其原因是 （）植物的光合作用和呼吸作用相互依存，共同维持了生物圈中二氧化碳和氧的相对平衡。为使我们生活的环境空气永远清新，我们该做些什么？请提出你的建议。 、 为了探究环境因素对植物光合作用强度的影响，某学习小组做了相关实验，结果如下：（以氧气释放量来表示光合作用强度，氧气释放量越多，光合作用强度越大）温度氧气释放量（）组次 平均值（）该学习小组探究的问题是 （）请在右边坐标系中画出氧气释放量与温度关系的曲线图：（）从表中的实验结果得出的结论是 （）影响光合作用的因素还有很多，请你选择其中一种因素进行探究，写出简单的实验设计思路 参考答案一、选择题题号答案二、非选择题、（）甲与乙或甲与丙 （）细木条会复燃 说明金鱼藻在光合作用过程中产生了氧气 （）增加（分） 碳酸氢钠可增加二氧化碳的浓度，光合作用产生的氧气增多、（）除去空气中的二氧化碳气体 检验二氧化碳气体是否除尽 （）装置中的澄清石灰水变浑浊 （）暗室的温度较低，植物的呼吸作用较弱，产生的二氧化碳太少(应主要答出这一因素，同时还答出其它合理因素也可) （）另设一套和图中完全一样的装置，将其放在温度较高的环境中，其它操作相同，最后观察比较两个装置中的现象、（）叶绿体 有机物 氧气 （）光照强度 二氧化碳的浓度 （）合理密植 间作套种 （）大棚蔬菜进行呼吸作用消耗氧气，对人体的健康不利（合理即可）、（）无 不可，此步骤相当于对照实验，若省略则会降低说服力（）卫生香复燃、（）氧气 筛管 （）呼吸 （）蒸腾 （）成熟区、（）加强 加强 种子呼吸作用加强后提供幼苗较多的二氧化碳（）减弱 缺氧导致种子的呼吸作用减弱，提供给幼苗的二氧化碳减少（）发展新型的环保能源