12伊索寓言.doc

12.伊索寓言【教学目标】1学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。认识两条绿线内的生字。2. 了解寓言的一般特点，知道本课三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事主人公形象，感悟寓意，并能选择一两个自己喜欢的讲给别人听。【教学重点】了解寓言的一般特点，知道本课三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。【教学难点】 能体会寓意和故事的联系，并结合生活中的例子体会寓意。【教学准备】 多媒体课件【课时安排】 两课时【教学过程】第一课时【教学目标】1学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。认识两条绿线内的生字。2. 了解寓言的一般特点，知道本课前两则寓言的故事，能从寓意中获得教益。3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事主人公形象，感悟寓意，并能选择一个自己喜欢的讲给别人听。【课时训练点】 了解寓言的一般特点，感受故事主人公形象，感悟寓意。【教学过程】一、故事导入 ：1出示词语，指名编故事狐狸 葡萄 成熟 直流口水 白费劲 酸2简介“伊索”“寓言”是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。（板书：故事+道理）3今天老师要和大家一起来学习两个寓言故事，这两个故事都是出自伊索寓言。(板书课题，齐读)二、预习反馈1检查字词掌握情况。2集体交流易读错、易写错的字。（馋 慌 谎）。3齐读生字词。三、品读狐狸和葡萄1男女生分自然段读课文。消灭“拦路虎” ：“白费劲”、“无望”、“酸”“成熟”，并思考你获得了啊些信息？你读懂了什么？狐狸非常想吃葡萄。从哪些词句可以看出来？（抓住“馋得直流口水”、“想尽了各种办法”来体会。）狐狸能想到哪些方法去够葡萄？让学生展开想象、各抒己见。a.它先助跑一段路，然后猛地跳起来，但却失败了。b.它搬来一块大石头放在脚下垫着，可石头不够高，它就又搬来一块。可两块石头放在一起，一是不牢固，二是高度不够，结果还是没有够到葡萄。c.把拿来一根棍子去敲葡萄，可葡萄架太高，还是不能够着。d.它去爬葡萄架，可支葡萄架的棍子太细太软，它的爬树的本领又不行，几经努力还是失败了。e.它用向葡萄扔小石子，可它的瞄准水平实在太差，一个也没有砸下来。刚才你们说的这些都是狐狸在干什么？(绞尽脑汁想办法。)但结果怎样？(没有够着。板书：够不着葡萄)这就叫-白费劲!狐狸绞尽脑汁想办法结果却白费劲。此时此刻，狐狸心里是怎么想呢!(狐狸望着那挂满枝头的葡萄想：唉!今天我怎么这么倒霉啊!一个也吃不到嘴角。/累死了!今天真是白忙活!)这就叫-无望!无望的狐狸是怎样说的呢？为什么这样说？(“这些葡萄是酸的，不好吃。”“酸”的本意、引申义。虚荣心强、爱面子、生怕别人笑话；自己无能为力，却又不敢承认，表里不一。)即狐狸的形象默读这则故事的一、三自然段，思考这两小节中“成熟”一词的不同含义。第一个“成熟”指的是食物生长到一定的时候长熟了。第二个意思(此时教室里很安静，没一个举手回答第二个成熟的意思)你们现在不敢举手，原因是你们现在思考的还不够？-成熟!这就是第二个成熟的意思，它是“成熟”这个词的引申义。2再读课文最后一个自然段，想想这句话在故事中起何作用？(揭示道理，画龙点睛)3故事明明讲的是狐狸，这里为什么说“有些人”？（联系故事理解寓意，现实生活中，我们应该怎样对待？）四、小结寓言的结构特点，指导阅读方法。五、小组合作学习第二则寓言故事牧童和狼1教师出示合作要求（学习方法）：（1）朗读课文，一句话概括故事内容。（2）结合词句谈获得的信息或体会。（3）说说寓意并结合实际谈学习收获。2小组合作学习。3全班交流学习成果。a.主人公是牧童，任务是在村边放羊。闲得无聊，大喊“狼来了”，拿村民们的“惊慌失措”取乐。b.到底有没有狼？c.理解反问句：哪里有什么狼！注意它的标点，说说为什么不用“？”而用“！”。明明没有狼，孩子为什么说“狼来了”？(理解“惊慌失措”，给“措”选择合适的字意)d.出示：好几次他大叫：“狼来了！狼来了！”你觉得牧童“好几次”大叫“狼来了”，是什么行为？( 欺骗、撒谎、不诚实)e.引读第二自然段，村民们好几次上当受骗后，会怎么想？怎样说？(村民们知道牧童在撒谎，不愿意再上当。)f.以后村民们再听到“慌忙大叫”后，会怎样想？怎样做呢？g.后来，狼真的来了。出示：牧童吓坏了，他慌忙大叫：“狼来了！狼来了！快来帮忙啊，狼在吃羊了！”h.牧童说谎的结果是什么？小组之间讨论：牧童是一个怎样的人？ i.集体朗读课文最后一段。 现实生活中你遇到过类似的人和事吗？ 读了这则寓言，你想对那些说谎的人说些什么？对自己说些什么？六、巩固练习1结合板书，再次强调寓言的结构特点和阅读方法。2当堂练习 补充习题3课后自学寓言蝉和狐狸，做好批注。【板书设计】 12伊索寓言 狐 狸： 够不着葡萄 说葡萄酸 故 事有些人： 无能为力做不成事 怨时机还没成熟 寓 意 牧童： 撒谎 村民上当 狼真来了 村民不信 说谎的人： 说真话 没人相信第二课时【教学目标】1. 学会本课两个生字“粪”和“戒”，理解由生字组成的词语。2掌握寓言的一般特点，会概括寓意。3. 感受故事主人公形象，感悟寓意中蕴含的深刻哲理。4学习课文拟人的写法，练写一段话。 【课时训练点】研读文本，发挥想象，学习课文拟人的写法，创编伊索寓言中“蝉”和“乌鸦”的后续发展。【教学过程】一、复习导入1听写词语2指名复述前两则寓言故事。二、检查蝉和狐狸的自学情况1“圈套”本来指什么？在本则寓言中指什么？(使人上当受骗的、坏的、害人的计谋、计策，阴谋诡计。把蝉从树上骗下来，吃掉他。)2怎样骗的？(细读第二自然段。并画出突出表现狐狸会骗的词语。) 朗读狐狸的话。3这是一只什么样的蝉？从哪里看出来的？他是怎样想？怎样做的？ (细读课文第三、四自然段。用不同的线画出最能说明上述问题的内容。拓展思维：想象蝉的思考过程。)4对待狐狸这样的奸诈小人，我们应该怎样做？5理解寓意。三、小结，找准寓意，加深理解1快速浏览寓言故事，把寓言中表明寓意的相关语句划出来。2.交流汇总投影出示三句寓意：都在文末，点睛之笔（精练、概括）。3.小结：寓意是紧密联系故事，从故事中精心提炼出来的，与故事密不可分、水乳交融。4.教师出示从另一个角度提炼的蝉和狐狸的寓意：“一个居心不良的人，不管用多少花言巧语来掩饰自己的阴谋，总有一天会被人识破的。”过渡：寓意是紧密联系故事，从故事中精心提炼出来的，而故事离不开丰满的人物形象。四、评析寓言中人物形象1狐狸和葡萄狐狸：虚荣，表里不一2牧童和狼牧童：经常说谎、自食其果3狐狸和蝉蝉：善于观察、保持警觉4对比“狐狸和蝉”与“狐狸和乌鸦”的主人公形象。为什么狐狸和乌鸦里的乌鸦会受骗，而蝉和狐狸里的蝉却没有受骗？ 抓住“察觉有诈”、“摘下扔下来”、“怀有戒心”体会蝉在狐狸的“赞叹”面前，头脑很清醒，保持警觉。主要把握“乌鸦”爱听奉承话，不能正确认识自己，抵不住诱惑，失去戒心。而“蝉”善于思考，始终保持清醒的头脑，存有戒心，识破了狐狸花言巧语的险恶用心。五、读写小练笔当寓言中的蝉遇到乌鸦，它们会说些什么呢？发挥想象，学习课文拟人的写法，创编伊索寓言中“蝉”和“乌鸦”的后续发展。六、总结。读了这三则寓言，大家已经基本了解了故事内容，理解了其中所蕴含的深刻寓意。同学们，打开伊索寓言这本书你就打开了一个精彩的世界。喜剧作家阿里斯托芬说：“你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰。”确实，伊索寓言是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。伊索寓言中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭