《孔子游春》教学设计.docx

孔子游春教学设计（第二教时）教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2、8自然段。2.学会生字新词，联系上下文理解成语，并用其中的两个造句。3.体会第八自然段孔子话语中所蕴含的道理。4.领会孔子循循善诱的教育方法，感受师生之间浓浓的情意。教学过程：一、 激趣导入1. 课文写了哪些内容？（赏春、论水、言志）2. 作为大教育家的孔子带着弟子游春又会有怎样的深意呢?二、 合作探究1. 自读第2自然段，说说自己的感受2. 这段话写的真美。你最欣赏哪一句？（比喻、拟人、排比）3. 出示春景图，引导仿写：滚滚的春雷是她（前进的脚步） 漫天的云朵是她（洁白的裙裾）茫茫的大雾是她（神秘的面纱） 晶莹的露珠是她（辛勤的汗水）粉红的桃花是她（绽放的笑脸） 绵绵的春雨是她（甘甜的乳汁）七色的彩虹是她（闪亮的发带） 五色的小花是她（秀丽的绣花鞋）小结：在你们的描述中，大自然真是一位美丽的母亲，一位博爱的母亲，一位伟大的母亲。4. 听着你们的描述，我想起了朱熹笔下的泗水河畔：（出示春日）齐读。胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。5. 你们又想到了什么呢？（写春的诗句或成语）6. 听着你们的赞美，老师感到了浓浓的春意，仿佛看到一位伟大的母亲正用她的柔情，拥抱着她的每一个孩子，让我们再次吟诵第二小节欣赏泗水美景。7. 泗水的美景让人赏心悦目，更让孔子陷入沉思。眼看着波澜起伏的泗水滚滚而来又奔腾而去，孔子他想到了什么呢？自读下文，找到“论水”的语段。8. 孔子曾说“仁者乐山，智者乐水”，意思是仁慈宽厚的人喜爱山，智慧聪明的人喜欢水。言为心声。孔子对水有着怎样独特的认知呢？出示第八小节，读读，说说自己的理解。（1） 会读书的人善于抓住要点把一段话读成一句话。找找中心句 （2） 你认为怎样的人才是真君子？ 你知道哪些关于“君子”的名言呢？（出示）（3） 孔子说，学而不思则罔，思而不学则殆。为什么说水是“真君子”？静心研读孔子对水的描述，看看你读懂了水的哪些品质？可以写上自己的批注。9.“水”这位真君子仅仅只有这些品行吗？还有哪些品质？ 仿写：水（ 满则溢 ），它好像（ 懂得知足常乐 ）；水（ 或快或慢，或直或曲 ），它好像（知道谦和礼让）；水（ 勇往直前，百折不回 ），它好像（ 有韧性 ）；水（滋润万物，无私奉献 ），它好像（ 很仁慈）；水（包容万物 ），它好像（ 很宽容 ）；水（ 小可成滴，大可成洋 ），它好像（ 有气度 ）10.孔子论水的目的是什么呢？孔子在赞叹，在表白，在叮咛，在期待。孔子善思，能从司空见惯的水中看出深奥的道理；孔子善教，他巧妙地借用水来教育弟子做一个像水一样的真君子，这真是“随风潜入夜，润物细无声”。孔子的一生也在践行着自己的“君子梦”。这也是孔子能成为大教育家的原因所在。11.让我们再来聆听一下孔子这番关于“水”的宏论。（朗读）12.弟子们有没有领悟老师的教诲呢？自读第三段，看看这段写了什么？13.快读，划出有关志向的句子，说说他们的志向。14.出示三段“志向”，谈谈你对子路、颜回的认识。15. 听了他们的志向，结合你现在的生活和社会环境，说说自己的志向。16.再读第三段，想想此情此景，理解：泗水河畔的春意更浓了。这“更浓的春意”来自于什么？（大自然的美丽，老师的循循善诱，学生的志向远大，师生间深厚的情意）三、总结深化1.你认为孔子意在游春吗？孔子是个怎样的老师?2. .大教育家的孔子一生有弟子三千，贤者七十二，却没有自己的著作。但他的言、行却一直传至千秋万代。后人把他和子弟的言行记录成一本书论语，其中有我们耳熟能详的成语、名言。（出示）成语：文质彬彬、敬而远之、有教无类、当仁不让、因材施教名言：敏而好学、不耻下问；人无远虑，必有近忧；己所不欲，勿施于人；小不忍则乱大谋；匹夫不可夺志也；学而不厌，诲人不倦。3.简介孔