石壁中心学校学生思想状况的调查与分析.docVIP

石壁中心学校学生思想状况的调查与分析 据统计，在我国18岁以下的未成年人有3.67亿，约占全国总人口的四分之一。未成年人具有思想不稳定，可变性大，可塑性强等特点。在改革开放不断深入，市场经济全面摊开，知识经济逐渐占社会经济主导地位的今天，加强对未成年人的思想道德建设，促进他们健康快速地成长，尤显重要。党中央颁发的公民道德建设实施纲要和关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，充分体现出党中央对青少年思想建设的要求。为了贯彻落实党中央指示精神，切实抓好学校的德育工作，找出一条适合当前青少年特点，符合学校实际的德育之路，我校在2004年组织力量，深入班级，深入社区，对校内的400名学生的思想道德状况进行了整整一个学期的跟踪调查和了解，总结出了一些规律，也发现了一些问题。一、我校学生思想道德现状。（一）积极状况1、学生行为比较规范随着改革的深入，各种不良因素对学生在行为习惯方面造成了一定影响，但大多数学生能很好地约束自己的行为，认为“学生应该具有良好的行为习惯”。90%的学生认为21世纪的学生应该是文明的学生；85%的学生认为自己的行为代表学校的形象；95%的学生能正确说出哪些是应该做的、可以做的，哪些是不该做的、不能做的。2、学生拥有爱国主义、集体主义情感。98%的学生认为自己是中国人而感到骄傲；在回答“当我国受到侵略时，你是否愿意保家卫国”时，89%的学生非常肯定的回答“愿意”，7%的学生不确定，只有4%的学生认为太危险而不愿意去；91%的学生愿意成为一名保护古镇的志愿者，只有近9%的学生不确定；98%的学生回答“在校园内见到纸屑会捡起”，以此保护校园环境卫生；97%的学生对班级荣誉很看重。3、注重自身的努力奋斗。90%的学生在回答“学习优异的关键因素”时选择“勤奋学习”，8%的学生选择靠“天赋”，2%的学生“不确定”，这说明学生更加注重通过自身努力而达到提高自己学习成绩的目的。4、注重与同伴团结合作。81%的学生认为“团结合作”在完成一项任务时起关键作用，12%的学生认为不起决定作用，7%的学生不确定。这说明学生更加清楚地认识到团队精神的重要性。（二）学生中的消极状况1、受信仰多元化的影响随着改革开放的深入，学生及其家庭受外来腐朽思想和社会不正之风的影响较大，48%的学生思想中对理想信念淡漠，不明确自己追求的目标；30%的学生受拜金主义影响较深，认为钱是人一生中最重要的；77%的学生家庭经常或曾经信奉“伪科学”。调查显示学生所处的环境对学生成长极其不利。2、价值观中更突出的是个人利益。学生中为集体和他人的奉献精神有淡化的倾向，不能把追求个人价值同社会奉献结合起来，在奉献和索取之间更倾向于索取。在问到“当集体和个人利益之间发生矛盾而采取的抉择”时，36%的学生把集体利益放在首位，38%的学生选择个人利益，26%的学生表示不确定。当代学生在价值观的选择上，更多的是先立足于自己再兼顾他人和集体，更多的是受到了现实利益的驱使，当然这也表明他们保护自身利益的意识增强了。3、在理想观念中更多体现个人主义。68%的学生认为学习是为了自己的将来，为了自己能赚到更多的钱，过更优越的生活，6%的学生认为自己读好书是为了报答父母，13%的学生说自己学习是被父母所逼，13%的学生回答是为国家和社会作贡献。这表明学生在追求人生目标的过程中个人主义有所扩张。4、社会责任感不够。在遇到社会问题需自己挺身而出时，很多学生知道自己应该怎么做，却没有做。学生在回答“当你们看到古镇街市上有一张废纸时”83%的学生认为自己应该捡起，但只有9%的学生回答自己可能会捡起；学生被问到“当你在校园里看到一张废纸”时，99%的学生认为自己应该捡起，但只有43%的学生说曾经捡过。更多的学生是置之不理。二、思考与分析（一）学生思想道德水准普遍较好1、我校长期重视对学生思想道德建设，尤其是小学生日常行为规范和小学生一日常规的宣传教育。坚持不懈的培养和训练学生养成良好的行为习惯，发动全校师生监督好身边人的行为，鼓励学生及时指出他人的不良行为。充分发挥少先队作用，对每个班的学生进行常规评比，不断完善评价机制，调动学生积极性。2、我校十分重视良好校园环境的创设，并利用良好校园文化建设和综合实践活动对学生实施体验教育。鼓励学生通过自己的想象把自己的校园、班级布置得更加美丽；鼓励学生说礼貌用语，做文明学生，建设良好人文环境；鼓励学生通过综合实践活动加强对学生的爱国主义教育，爱家乡的教育，形成学生良好的道德品质。3、办好家长学校，与家庭、社会取得联系。学生的大部分时间还是在家庭和社会中度过的。为此，我校坚持办好家长学校，加强学校与家庭的沟通，以形成更具针对性的教育方式方法；发动教师坚持进行家访，规定每学年对每位学生家访不得少于一次；在石壁镇设立了多个德育基地和综合实践活动基地，让学生接受社会的教育。4、学生思想道德水准的提高与我国开展的精神文明建设是分不开的，与学校对德育工作的重视也是分不开的。（二）学生思想道德教育的问题与分析1、外来文化严重冲击我国的传统文化。学生中存在着享乐主义、利己主义思想，崇高个人主义，以自我为中心，轻视他人，缺乏集体主义精神，缺乏奉献精神，好逸恶劳。学生在家中养成了衣来伸手，饭来张口等不良习惯。2、家庭对子女的思想道德建设中严重存在着轻视、溺爱、保护过度、要求过严、放任不管等现象。有些家庭甚至教育学生如何对付老师，如何横行霸道，而不是怎样与同学友好相处，听老师的话，虚心接受老师的教育。此外残缺的家庭也是导致学生不良行为的主要因素。3、对学生的教育过分依赖学校，缺少家长和社会的参与。传统思想认为教育是学校的事情，而并非家长与社会的事，家长只负责学生的校外生活，不能清醒地认识到社会是学生德育教育的大课堂，面对经济浪潮的来袭许多家长给学生灌输的是拜金主义、个人主义。社会上形形色色的负面事物也严重影响学生良好思想道德的形成，如不良影视作品、低级文学作品、低级广告等。三、对学生思想道德教育的建议。1、改变教育模式。在学校传统德育过程中对学生的思想道德教育是以认知方式为主的，更多的是教师的说教，而现实表明学生更愿意通过老师、家长、社会的以身垂范来影响自己，更愿意通过实践来锻炼自己，在体验中认知。为此，我们让学生参与实践活动，接受良好的周围和家庭环境的熏陶，使德育过程具有直接性、体验性、多样性，使学生在体验中学习、思考、领悟，从而得到教育。2、加强实践教育体验教育。学校思想教育与综合实践活动课程和校园文化建设（包括文化布置、黑板报、红领巾广播站等）相结合，加强少先队活动，对学生进行体验教育和文化氛围的熏陶开展各种文化周活动，才艺展示活动等。通过丰富多彩、健康向上的活动，吸引学生，满足学生素质的全面发展需要，实现对学生的思想道德教育，引导学生形成正确的人生观、世界观、价值观。3、营造良好家庭氛围。良好的家庭应该是关系和谐，语言文明，尊老爱幼，互尊互爱，家长重视自身对子女的言传身教，家长尊重子女的主体地位，鼓励孩子进行自我教育，培养子女良好的人格、兴趣、爱好，不随意地批评伤害孩子。家长能多与学校取得联系，全面了解掌握孩子的表现，以便做出正确合理的引导。4、改善社会环境对学生的影响社会