小学数学人教2011课标版一年级人教版小学数学一年级上册“连加连减.doc

人教版一年级上册数学连加连减教学设计旧水坑小学 曾志洪教学设想：连加连减是在教学10以内加、减的基础上，使学生进一步认识加、减法的意义，进一步熟练加、减法的口算，学习解决稍复杂一些的实际问题，并渗透加减两步计算的运算顺序，为后面学习20以内的进位加和退位减做好准备。教学内容：人教版义务教育课程一年级上册P65-66，连加连减。教学目标：1、使学生在实际情境中，知道连加连减的含义和运算顺序。学习有关连加连减的计算方法，并能正确的计算。2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。初步感知连加连减与日常生活的联系。教学重点：理解并说出连加连减的含义。教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。教学过程 ：一、复习导入师:孩子们的口算能力是不是很棒呀?(是)非常有自信！那老师就来考考你们。出示口算课件师：孩子们的口算能力真棒！真是个口算小能手！仔细观察这四组算式有什么相同点和不同点？（汇报：每组题目，两道口算题都是用前面算得的得数接着加或者减。）今天我们就运用这样的知识来学习新的本领！好吗？二、创设情境，初步体会1.教学例题（一）教学连加：师：上周末，老师去了一趟农场，在农场里认识了一位新朋友，他的名字叫小明。你们想认识他吗？展示图1，瞧！他在干什么？生：他在喂小鸡。师：小明是个热爱劳动的好孩子。你们想不想像他一样？（想）那么在家里要多帮助爸爸、妈妈做一些力所能及的事情好吗？1、出示喂小鸡的情景课件，教师分步操作，学生观察：操作1： 5只小鸡在吃食，又跑来了2只。师：你看到了什么？能提出一个问题吗？生：本来有5只，跑来了2只，一共有几只？师：谁会列式？生：5+2=7操作2： 又来了1只。师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？生：小明喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。师：你表达得很清楚，真好！那么，地上的小鸡由几部分组成？（三部分）地上一共有多少只小鸡？谁会列式？（生说，教师板演5+2+1=8）你会读这个算式吗？（5加2再加1等于8。）（带读） 板书：5+2+1=师：5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗？（或者是对比一下跟5+2有什么不一样？）生：不一样，（不一样在哪？）以前学的是有一个加，现在学的是有两个加。师：像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。（板书：连加）连加是我们这节课学习的第一个新知识。这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？强调：第二步是由哪两个数相加？（学生说，老师板书）先算：5+2=7再算：7+1=8 2、小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数写出来，再用这个得数加上第三个数，算出结果。3、边学边练：看图列式计算2.教学例题(二)连减教学：1、连接上面的情景课件，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？（动画演示）生：（饱了）又去玩了，走开了。师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？生：小明原来喂8只小鸡，走了2只，又走了2只。师：你表达得很精彩，真棒！你会提一个什么问题？生：草地上还剩几只小鸡？（4只）师：谁会列式？（生说，教师板演8-2-2=4）师：8-2-2=4与我们以前学习过的减法算式一样吗？生：不一样，以前学的是有一个减，现在学的是有两个减。师：像8-2-2=4这样的减法算式，你们可以给它起个名字吗？生：连减。师：你们给它起的名字与数学家起的名字是一样的，你们真像个小小数学家。师：像8-2-2=4这样的减法算式我们叫他做连减。（板书：连减）连减是我们这节课学习的第二个新知识。那么，该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：板书先算：8-2=6再算：6-2=42、小结：像这样把三个数减起来的算式，在计算时，要先把前两个数相减的得数写出来，再用这个得数减去第三个数，算出结果。3、边学边练：看图列式计算三、巩固深化（一）学以致用1.小动物找家，小动物的房子应该在哪里，你是怎么算的？2. 65页做一做第一题，说图意，用什么方法？ 4表示什么？3表示什么？接着写什么？3. 65页做一做第二题，看图列式说图意。不摆。（使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示）反馈：你的算式是。，你是怎么想的？怎么算？学生相互评价。4.