数学人教版六年级下册《折扣》教学设计及教学反思

人教版义务教育教科书六年级 下册第二单元 百分数（二）第1节 折扣天津市第二十中学附属小学朱 静教学目标：1、使学生理解“打折”的含义，理解原价、现价与折扣之间的关系。能独立解决生活中的折扣问题。2、在解决实际问题的过程中，培养学生观察、分析、推理、概括地能力。3、培养学生的合作意识和主动探究新知的意识；通过解决实际问题，使学生体会到数学与生活的密切联系。教学重点：理解折扣的含义，并运用百分数的知识解决有关折扣的实际问题。教学难点：应用折扣的含义，全面考虑问题，解决生活中的实际问题。教学过程：一、导入新课师：春节刚刚过去，同学们玩得高兴吗？那我们就说说丰富多彩的假期生活吧。学生交流师：刚才老师了解到很多同学都到商店里购买东西。春节假期是人们旅游和购物的好时机，许多商家都看准这一机会，搞了许多促销活动。课前我让同学们去了解一些商家的促销手段，谁来向大家介绍一下你了解到的信息。学生交流汇报。师：小明同学也搜集了一些商家的促销活动，大家请看屏幕。播放动画，出示图片师：这些促销方式能看懂吗？谁能解释解释？学生尝试解释师：刚才几位同学解释的对吗？今天这节课我们就一起来研究折扣问题。（板书：折扣）2、 新授1、师：请你自学教材第8页内容，思考什么叫做打折？并举例说明学生自学，全班交流。教师根据学生汇报板书（例如：九折=90%、八五折=85%、八八折=88%）师补充：在计算折扣时，百分号前通常都要保留整数，再变成折扣的形式。生活中许多商家为了吸引顾客，把几折写成数字，在我们数学中应该用汉字表示。师：知道了什么是折扣，那请你说出下面折扣表示的意义屏幕出示练习：一本趣味数学原价10元，现在打六折出售。一件衬衫打“八五折”出售。师：那你们能不能帮助商家设计海报呢？绘制促销海报。 春节期间，水果店老板准备全部水果按原价的80%销售，请你帮老板将促销海报完成。服装店准备把一条原价120元的裤子现在按90元销售，请你帮老板将促销海报完成。2、 出示例1 爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？师：小雨和爸爸假期也去购物了，请你认真阅读，试着解决这个问题。学生独立完成，教师搜集素材，指名回答。3、 出示例2 爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？师：这个问题又该怎么解决呢？学生尝试独立完成，教师搜集素材，指名回答。4、师：通过解决刚才的几个问题你有什么感受？原价、现价和折扣之间有怎样的关系？在小组中讨论，并把你们的结论记录下来。学生回答，教师ppt出示：现价原价=折扣原价折扣=现价现价折扣=原价师小结：其实折扣问题与以前学过的百分数应用题解题方法相同3、 巩固练习1、学生独立完成，指名白板中书写2、 根据条件编出一道合理的折扣问题并解答。师：现在我们玩一个“今天我当小老师”的游戏，请同学们在小组内先编一道合理的折扣问题，并解答。一会儿派代表到前面展示给大家，由其他同学完成，再指定一名同学回答，并对他的回答进行评价。要求只列式不计算。生讨论后，分别展示。4、 生活中的促销与折扣师：学习了折扣我们再来看看课前小明同学搜集到的促销方式，“40%off”相当于打几折？学生回答师：“满200元减100元”与“五折”一样吗？在小组中讨论，证明你的结论。学生小组讨论学习后，派代表汇报交流。师：刚才这组同学运用了假设原价的方法证明了他们的结论。你能不能也运用假设的方法来说明，“买一送一”与折扣之间的关系？学生讨论后，汇报交流。师：那么“第二件半价”与折扣又有很么关系呢？这个问题作为今天的作业，课下完成。5、 全课小结师：通过这节课的学习，我们发现解决折扣问题的方法与以前学习的百分数应用题的方法相同。此外，我们还解决了生活中的促销方式与折扣的关系，后面我们还要具体学习对于不同商店的促销方式如何选择更优惠的问题。作业设计：尝试说明“第二件半价”与折扣之间的关系。板书设计：教学反思：折扣是人教版义务教育教科书六年级下册第二单元百分数（二）中的内容。这部分内容与人们的生活密切联系，因此我采用将学生熟悉的生活情景引入课堂，引导学生进行知识的迁移，使学生掌握学习的主动权，去分析观察，去思考总结，从而提炼出解题的方法。上课伊始我提问学生丰富多彩的寒假生活引入课题，激发学生的学习兴趣，随后，出示了生活中常见的促销方式，让学生感到数学来源于生活。由于学生在上学期已经学习了用百分数解决问题，本节课的重点则是理解折扣的含义，并运用百分数的知识解决有关折扣的实际问题。我采用学生自学教材，来理解折扣的含义，同时伴随着一些练习，巩固学生对折扣的含义。有了前面的铺垫，在解决例题的问题时，我则放手让学生独立完成并汇报。在进行巩固练习时，我设计了一道由学生补全问题再解答的练习，这样使学生感到“一题多型”，也巩固了折扣、现价、原价的关系。本节课的最后设计了生活中的促销方式与折扣比较的环节，学生可以通过假设不同的原价的方法来证明结论，培养学生利用假设法解决