小学数学人教2011课标版三年级毫米的认识教学设计 (2).docx

毫米的认识 顾娟教学内容：毫米的认识（教材第21页、第22页）教材分析：本课是人教版小学数学三年级上册第三单元测量中的“毫米的认识”。主要的内容有：毫米的认识，毫米与厘米的单位换算，毫米的估测和测量。根据小学数学新课程标准，人教版小学数学教材是按螺旋式课程编写的。测量这一单元是属于空间与图形这一领域中的测量部分，而二年级上册教材的第一单元：长度单位也是属于测量这一部分。因此，我认为本节课作为测量这一单元的第一课，它是二年级长度单位的学习与三年级整个测量单元的学习的重要衔接点。基于此，在本次课的教学中，除了新知识的传授，更需要注意使学生回忆并加深二年级的学习内容，以便为本单元后期的学习奠定扎实的基础，而如何使学生能尽快进入到空间与图形的学习中来，并很好地将新知识建构到原有图式中，保证学习的积极性，将成为本次教学的关键所在。测量的内容实践性比较强，需要学生在操作中充分感知进行学习，因此，教材在编写中就注意呈现场景，提出问题，用红色背景凸现教学重点。在教学中我将充分利用课本中的这些特点，引导学生主动学习。学情分析：通过对二年级长度单位的学习，学生已经知道了长度单位的重要性，认识厘米和米，初步建立长度观念和估测意识，认识线段并会用刻度尺画和量线段的长度，但这些都仅限于整厘米或整米。三年级的学生的注意力集中能维持在30分钟左右，自制力和坚持性不强，思维方式主要以具体形象思维为主，因此在教学的过程中，我将注意将直观描述与学生操作感知相结合，保证教学顺利有效的进行。小学生的想象以再造想象为主，想象的目的性强，在教师的引导启发下，学生能对以前学习的内容进行联想、回忆、加工等，这有助于对原有知识的理解和新知识的学习。参考小学数学课程标准，根据我对教材和学情的分析，我制定了如下的教学目标。教学目标1、通过实际测量，明确毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度观念。2、通过观察，明确毫米与厘米间的关系。3、通过测量等活动，知道1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力，培养初步的估算能力和应用意识。4、在自主探索与合作交流中，理解、掌握基本的数学知识和技能，培养乐学、好学的积极态度。 教学重点认识长度单位毫米，知道1厘米=10毫米教学难点让学生建立1毫米的长度观念教学方法 直观教学法、情境教学法、讨论法、活动教学法学法 动手操作法、合作交流法、联想类比法教具学具 多媒体与交互式电子白板教学过程一、 创设情境，激发兴趣师：同学们，今天老师为大家带来了一个谜语，一起猜猜它是谁？（多媒体出示谜语）生：刻度尺师：同学们看到刻度尺，能想起什么吗？生：（1）刻度尺能帮我们测量物体的长度（2）长度单位有米、厘米师：那今天我们就再一次带着刻度尺去探索其他长度单位吧。二、 认知冲突、引出新知1、 初识毫米估一估数学书的长、宽和厚大约是多少厘米，再测量一下自主操作测量，集体反馈长：26厘米 宽：比18厘米多，但是不到19厘米师：如何才能清楚的知道，宽到底比18厘米多多少呢？生：比18厘米多6个小格师：谁知道这一个小格表示多少呢？揭示毫米师：这就是我们今天要认识的新朋友毫米，它用mm表示现在你会用这个新朋友来告诉大家数学书的宽是多少了吗？小结：看来有时候精确的表示长度时，需要用毫米抽生反馈：数学书的厚度不到1厘米，是6格厚，也就是6毫米小结：看来测量比较短的长度时，也需要用毫米学生活动：总结毫米的概念2、 发现进率师：观察刻度尺。数一数，1厘米里有多少毫米自主发现厘米与毫米之间的进率板书：1厘米=10毫米学生活动：完成习题，并抽生讲解3、 感悟毫米师：生活中有很多物品都需要用毫米来做单位测量量一量超市会员卡的厚度和1分硬币的厚度，刚好是1毫米师：用手指夹一夹卡片，闭眼感受一下1毫米的厚度，移出卡片，你能用手比划一下1毫米的长度吗？估计一下自己小手指甲的宽度，并测量一下，看看谁估的最准三、轻松一刻师：接下来同学们来聆听一首歌，放松一下。教师发放随堂测评师：进入下一个环节，随堂测评提出要求：利用三分钟的时间，解决试卷上的应用题，准备开始学生活动：指名学生上讲台利用交互式白板软件完成试题教师巡视教师将学生随堂测评投影在白板上进行批阅