英语人教版四年级上册Unit 4 A Let's learn 说课稿

Unit 4 My home 说课稿 磁县实验学校 蔺曙亮大家好！我是实验学校的蔺曙亮。今天我说课的内容选自PEP小学英语四年级上册Unit 4 My home的第一课时，Lets learn和Lets do部分。 新课程标准的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。它包括了语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。下面我分五个部分说课，一说教材，二说目标，三说教法，四说过程，五说评价。一、说教材。本节课的主要话题是“Room”，要求学生运用本节课所学的词汇对自己的家进行简单的描述。Room这一话题贴近学生生活，学生容易接受并掌握。在学生学习掌握了各个房间的名称后，学生可结合自己家房子的真实情况，向同伴描述并介绍，这也是下一步学习的基础。再通过Lets do这样有节奏的TPR活动进行巩固操练，使学生的语言学习在做一做、唱一唱中完成，体现了英语的“兴趣教学”。2、 说目标。目标包括知识目标、能力目标、情感目标、教学重点和教学难点。知识目标：能听、说、认读study, living room, bedroom, bathroom, kitchen等五个单词；能听懂Lets do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。技能目标：能用简单的句子描述自己的家。情感目标：培养学生对家的热爱。以上是教学目标。教学重点：听、说、认读单词study, living room, bedroom, bathroom, kitchen，能用简单的句子描述自己的家。教学难点：掌握单词bedroom, bathroom, kitchen的发音。三、说教法。1、教法设计：在教学方法的总体构思上，我采用直观教学、TPR活动教学和多媒体辅助教学。2、学法指导：在教学中，我要求学生通过仔细听音、观察老师的口形，认真模仿语音语调，反复练习，正确发音。3、教学手段：根据本课的内容特点，我利用多媒体辅助教学，创设情境，操练新单词；通过让学生听、说、唱、玩、猜等活动，提高学生学习英语的积极性和主动性。四、说过程，也就是教学设计，包括了导入设计、新课呈现、操练巩固和课后作业。（一）、热身（Warm-up） 教师唱英语歌曲If you happy学生跟节奏拍手、跺脚、说OK. （设计思路：唱歌能活跃气氛，使学生尽快地融入英语课堂学习的氛围。）（二）、导入设计（Lead-in）1、Greeting.2、根据PPT中Amy以及Amy家的房子周围景物的图片进行问答：出示第一张Amy 的图片，Whos she? Do you like her? Do you want to go to her home? Lets go and have a look .出示下一张图片，Is it beautiful ? Do you want to go into the house and have a look? OK ,lets visit her home.（设计思路：用Amy家漂亮的房子以及周围的景物导入，让学生有一种迫不及待要进去参观的感觉，增加学生的好奇心，激发其兴趣。）（二）、新课呈现（Presentation）1、呈现living room图片T：Boys and girls, Whats in the picture? Ss: window TV picture.T:Do you know where this is ? Living room 教师教授新单词，然后问学生：What can you do in the living room?教师做出看电视的动作，导出watch TV.教师边做动作边说：living room living room ，go to the living room ,watch TV.并把单词卡片贴在黑板上。带领学生一起做动作练词汇。2、 用这种方式依次教授study ,read a book;kitchen ,have a snack ;bedroom ,have a nap ;bathroom ,take a shower .五张单词卡片依次贴在黑板上，拼成一个房子的形状，再画上房顶写上home。3、 练习新单词通过升降调、大小声、看口型、拍卡片等方式让学生会说这几个词汇并做出相关动作。（设计思路：整个新授环节，我采用了英语学习生活化、情景化等方式，利用多媒体的生动画面，给学生以视觉享受，从而结合语境理解单词。同时，单词教学有效地结合了Lets do部分，边做动作边学单词，能调动学生的积极性，增加英语教学的趣味性，使单词教学不枯燥乏味。）4、 新授句型。Where is Amy?She is in the living room.Is she in the study ? Yes ,she is ./No ,she isnt.我们今天来到Amy家参观，Where is Amy? 同时把Amy的头像贴在黑板的图片上，让学生说出She is in the study/living room/kitchen/bedroom/bathroom.然后问学生：Is she in the study? 让学生说出：Yes ,she is ./No ,she isnt.并板书句型。（三）、操练巩固。（Practice）1、Missing game.看家具，猜少了哪个房间。2、Guessing game .让学生用句型Is she in the study/living room/.? 来猜Amy在哪里。3、Pairwork.同桌两人一人指，一人猜。（设计思路：通过一系列游戏活动，让学生前后呼应，从以听为主的训练过渡到以说为主，巩固刚学会的五个新单词和句型，实现图像信息和语言信息的相互转换。这就使他们有兴趣学，能最大限度地调动他们的学习主动性和积极性，掀起课堂学习的高潮。）4、Lets do 播放录音，学生跟唱，并做出相应的动作。（设计思路：让学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学、在唱中学、在玩中学。）（四）、课后作业。（Homework）1、动手设计自己喜欢的房子。2、向同学介绍自己设计的房子。Eg：Welcome to my home.This is my home. You can see a bedroom, a living room. I like my home. （设计思路：通过这一任务，不仅丰富了英语教学的内容，而且增强了学生的动手能力，使英语教学得到了延伸，提高了学生积极参与英语学习的兴趣。）五、说评价本节课整个教学过程在生活情景中展开，在生活情景中结束，体现了英语“源于生活、融于生活”这一特点。本课的教学结合了看一看、做一做、猜一猜等任务型的教学途径，创设空间，培养了学生的自主创设能力。通过多媒体网络进行教学，为学生提供了比课本更生动、更有趣、更真实、更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，有助于培养学生观察、判断、推理事物的能力，培养想象力，使学生可以在多媒体课件所营造的生动氛围中进行创新思维。让我们一起钻研，一起探索，一起成长，一路同行，共同开创小学英语教学的