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文档简介
新课标人教版课件系列 高中语文 必修5 4 4 指印 教学目标 一 知识教育目标1 引导学生熟读课文 理清文章的论述线索 抓住作者的主要观点 2 通过学习 了解有关数学文化的一些知识 二 能力培养目标1 引导学生悉心体会作者对数学源头的溯访 感受其令人信服的推理能力和独特的语言魅力 2 鼓励学生结合自己的学习经验和阅读积累 就作者所阐发的观点作广泛深入的研讨 以提高探究能力 三 德育渗透目标引导学生像作者一样 站在人类文化的高度来审视数学文化 激发热爱科学的精神 四 美育渗透目标启发学生具有宏观的文化视野 以科学精神励志 以人文精神向学 开辟出一个语文学习的新境界 重点 难点 疑点及解决办法 重点 1 引导学生熟读课文 理清文章的论述线索 抓住作者的主要观点 2 通过学习 了解有关数学文化的一些知识 难点 1 引导学生悉心体会作者对数学源头的溯访 感受其令人信服的推理能力和独特的语言魅力 2 鼓励学生结合自己的学习经验和阅读积累 就作者所阐发的观点作广泛深入的研讨 以提高探究能力 课时安排 1课时 手指王国 化妆舞会 还能想到其他的指代含义么 指印 丹齐克 作者及相关背景介绍 丹齐克 1884 1956 原籍立陶宛 曾在巴黎大学求学 1910年去美国 入美国国籍 先后在哥伦比亚大学 约翰 霍普金斯大学 马里兰大学讲授数学 屈指可数 弹指一挥间 手指在生活中的计数功能 直接催生了数学这门科学 丹齐克的 指印 为我们揭开了这二者的关系 感知课文 明确本文的整体写作思路 数学作为科学的语言 在当代科技发展中具有重要的地位 本文作者饶有兴味地给我们讲述了数学的起源 人类计数的历史 原来 让现代人望而生畏的数学在它的起步阶段并不是那么高深莫测 我们现在普遍采用的十进位制 只不过是原始人类以手指计数的遗迹 曾几何时 我们的祖先无法把握数量的多少 面对生活的难题 他们困惑不已 然而人类的理性终于从纷繁的事物中抽象出数的概念 发展了数学思想 从而推动了社会文明的发展 数字的起源 如同文字的起源一样 是对人类心灵最具诱惑力的问题之一 作者在正文前面摘引古罗马诗人奥维德的诗句 表现出古人在这方面的好奇和迷惘 下面对全文结构进行梳理 主旨 本文阐述了人类计数的进化与发展跟 数 的关系 用大量的事例论证了由数觉到计数的过程 着重指
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