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新人教版小学三年级上册数学两位数减两位数教学设计教案 第2课时 两位数减两位数教学目标：1、能正确口算百以内的两位数减两位数。2、经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。 3、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。4、培养学生的口算能力、解决问题的能力。 教学重点： 学会两位数减两位数的口算方法。 教学难点： 培养学生的计算能力以及解决问题的能力。 教学步骤： 一、新课导入 1、口算。 26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21= 67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37= 2、谈一谈你是怎样算的。 35-20= 35-2= 36-8=汇报、交流两位数加两位数口算的算理。设计意图：通过复习旧知，说出两位数加两位数的算理的过程，为学习新知作铺垫，从而实现知识的迁移。实践探究1课件出示教材11页例2主题图，请同学们仔细观察，发现数学信息。(普通快客的票价是65元，动车的票价是54元，世博专线大巴的票价是48元)2引导学生根据上面的信息提出用减法计算的问题。问题一普通快客的票价比动车贵多少元？问题二世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？3解决问题一。(1)学生列出算式，并尝试解答。(2)学生组内交流、讨论，然后汇报各自的算法。算法一算法二口算过程：先算60546，再算5611。口算过程：先算655015，再算15411。 算法三口算过程：先算605010，再算541，最后算10111。(3)你喜欢哪种算法？为什么？4解决问题二。(1)鼓励学生自主探究6548的口算方法，完成下面的填空题。 填空题：口算6548，先算65，再算。(2)引导学生汇报自己的口算过程。(3)先在小组内讨论，尝试其他算法，然后全班汇报、交流。(4)比较两个算式的不同。(问题一是不退位减法，问题二是退位减法)5观察板书，思考：今天学的减法有什么特点？(被减数与减数都是两位数，计算时用口算)6师小结：口算两位数减两位数，可以把减数拆成一个整十数和一个一位数，然后用被减数依次减去这两个数。这就是我们今天新学习的内容两位数减两位数的口算。(板书课题) 设计意图：让学生在已有知识经验的基础上自主探究两位数减两位数的口算方法，有助于实现知识的迁移，使学生体会到知识之间的内在联系，提高学习的兴趣和解决问题的能力。同时鼓励学生探究多种口算方法，让学生体验算法的多样化。巩固练习1完成教材11页“做一做”。2完成教材13页5、6题。课堂总结通过本节课
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