10. 《zh ch sh r》 教学设计.doc

zh ch sh r 教学设计教学目标：（一）知识与技能：1能借助图学会声母zh ch sh r；能认清形，读准音。2能借助图学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。能认清形。能读准它们的四声。3能熟练地拼读书上的音节。4能照书在四线格正确写整体认读音节。（二）过程与方法：1观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。2采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。（三）情感、态度与价值观：通过观察图片，学习词语与字母激发学生学习的热情，培养学生的参与意识。课前准备：生字卡片、拼音卡片等。教学设计：师生活动设计意图一、复习z c s zhi chi shi及四个声调。二、讲授新课1学习zh（1）出示zh的图片。师问：图上画的是谁干什么？组内互相读这个词语。谁能试着读这个词？（2）指导读音。问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？把“织”读得轻短些就是我们学的zh音。发音方法：zh是翘舌音，翘起舌尖，抵住硬腭的前部；然后稍稍放松。让气流以窄缝中挤出来。范读领读指名读（3）记字母形。问：你用什么好办法记住它的形呀？组内学生先说一说。分析：zh是由两个声母合起来组成的。z加h就会念zh。、学习ch。（1）出示ch的图。师问：图上画的是谁干什么？组内学生先试着读一读。你能用“吃”这个字组一个词吗？谁还能用这个字说一句话。（2）指导读音。Ch也是翘舌音，发音与zh，基本相同。只是在舌尖稍放松的时候要送气。（3）记字母形。问：你用什么好办法记住它的形呀？学生说说即可。顺口溜：c加h就念ch3学习sh（1）出示sh的图。师问：图上画的是什么？同学互相读“狮子”这个词语。（2）指导读字母音。Sh翘舌音，发音时，翘起舌音，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气从当中挤了来。范读领读指名读（）记字母形。狮子的形体像s ，椅子像h ，合起来来像sh 顺口溜：s加h就会sh.4学习r（1）出示r的图.师问：图上画了什么?谁能读出这个词语？组内试着读读r这个字母。（2）指导读音。r翘舌音，舌尖翘起来，用力发音，让气流和声音以窄缝中挤出来。范读领读指名读。（3）记字形。一个小芽r r r5学习整体认读音节。板书：zhi chi shi ri师问：1）你们知道它们四个是什么音节？2）整体认读音节怎样读？把zh ch Sh r读得声音大些，重些就是zhi chi shi ri的读音。练习四声读法。zh zh zh zhch ch ch chsh sh sh shr r rr注意：整体音节要直呼。千万不要分开读。声调注意读准确。6指导书写。zh ch sh是由两个字母组成，两个字母组成，两个字母要挨紧。r的写法是，先写坚，然后在坚的靠上部分，往右写一弯。照书抄写zhi. chi. shi. ri. 7指导 zh. ch. Sh. r 与a. e .u 相拼。拼读音节。Zhou chou rou shou chui zhui方法：把音节写在卡片上放在黑板上。让学生到前面去拿，然后领大家读。8完成拼拼读读。（1）组内小声互相读读声母，再读读韵母。（2）提示学生大圆里的声母和小圆里的韵母可以拼成怎样的音节？（3）让每个学生自由试拼，最后个别学生拼读。9绕口令的练习完全放手让学生自由读，回家读给父母听。让学生说一说图上的内容，从内容上感知“织毛衣”这个词语。多读几遍这个词，为发zh这个音打基础。充分调动了小组中个体参与学习的积极性。让学生观察图，借助图来记忆