八年级语文下册第一单元3《石榴》教案（1）苏教版.doc

石榴教案1学习目标：1.熟读课文，掌握生字生词。2.理清文章思路，划分层次。3、感受石榴美的特征。教学重难点：理清文章思路，划分层次；感受石榴美的特征。教学过程一、 板书课题师：同学们，我们一起学习石榴。（板书课题）二、出示目标1.熟读课文，掌握生字生词。2.理清文章思路，划分层次。3、感受石榴美的特征。三、 第一次“先学后教”（8分钟）1师:自学指导：自学指导：请同学们自由朗读课文，边读边圈出生字生词并加上拼音，做到读音准确，吐字清晰。 （5分钟）争妍斗艳 奇崛 枯瘠 盎然 忍俊不禁 丰腴 金罍 安普剌 犀利 玛瑙 避易四、第二次“先学后教”（ 二读课文，概括主要内容）师：自学指导： 请同学们默读课文，给文章分层，并用简洁的语言概括每一层主要内容。要求语言简洁准确，无错字。（5分钟） 点拨：爱石榴画石榴赞石榴的思路分为三部分： 第一部分 （1） ：点明石榴的可爱。 第二部分（26）：具体描写石榴的特征。 第三部分（79）：抒发作者对石榴的喜爱和赞美之情。五、第三次“先学后教”这篇是以石榴为描写对象的散文。请默读2-6段思考（1）从哪些方面来描写石榴的特征的。（2）作者通过什么来表现石榴树的“最可爱”的。 （3分钟）点拨：1、石榴的枝、花朵、果实。2、通过石榴花，石榴果来表现石榴树的最可爱。五、当堂测试板书设计、教学反思石榴教案2学习目标：1.学习状物的形神兼备2、体会形象生动、准确凝练的语言教学重难点：学习状物的形神兼备；体会形象生动、准确凝练的语言教学过程二、 板书课题二、出示目标1.学习状物的形神兼备2、体会形象生动、准确凝练的语言四、 第一次“先学后教”（8分钟）1师:自学指导：（一）文章是从哪些方面来描写石榴特征的？（二）文中揭示了石榴什么样的内在特征?找出有关描写。2生讨论3.点拨（一）明确：依次写了石榴的“枝叶”、“花”、“骨朵”、“果实”和“子粒”。枝叶：（与梅、柳比较）奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。 花：深红色；单瓣的陆离，双瓣的华贵；对炎阳的直射“毫不避易”。比作夏季的心脏。 骨朵：“小茄形”，“逐渐翻红”，“顶端整裂为四瓣”，像玛瑙琢成的花瓶。 果实：似“破口大笑”。 子粒：“透明光嫩的皓齿”，丰腴，有酸甜两种。（二） “最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？” “我本来就喜欢夏天。夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚。因而我更喜欢这夏天的心脏。”揭示了石榴毫不避易阳光的直射敢于对抗骄阳，毫不示弱的精神；热烈、充满活力、积极向上的品格。4、 第二次“先学后教”师：自学指导： 课文具体描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。2.生：和同桌，互相讨论，动笔写在笔记本上,再前后位交流后学：（1）石榴树有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。对比手法，把石榴的枝干和叶片与梅、柳作比较，形象地刻画出石榴的独特风采：奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。（2）你以为它真是盛酒的金罍吗?它会笑你呢。运用拟人手法，既生动活泼富有情趣，又巧妙的引出下文。3）你看它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧的插上了花？ 运用比喻，用“红玛瑙琢成花瓶儿”比喻石榴花前期逐渐翻红、逐渐从顶端匀称地整裂为四瓣的成长过程，用“精巧的插上花”的“花瓶儿”比喻石榴花后期的形状。 这种连续比喻的写法，生动形象地展现了石榴花开放成长过程中形态色彩的变化，巧妙的赞誉了它的形态美和灵秀美，使读者由衷的产生喜爱和赞美石榴花的感情。（4）“单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？” 第一次将石榴比作“夏天的心脏”，主要是从石榴花的色彩和外形的角度比喻；把石榴花比作“心脏”，赋予花以生命。表现作者对夏季、对石榴花非常热爱的赞美之情。（5）“因而我更喜欢这夏天的心脏。” 第二次将石榴比作夏天的心脏，形象生动地表现了石榴热烈、充满活力、积极向上的内在品格。 五、第三次“先学后教”自学指导：写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗?（1）把石榴花视为“夏季的心脏”充分寄托了作者的理想和追求。（2）“那对于炎阳的直射毫不避易的