广西南宁市第二初中化学 二氧化碳的性质和对生活环境的影响说课竞赛课件.ppt

二氧化碳的性质和对生活环境的影响 二氧化碳和一氧化碳 课题3 从学生发展的价值看 它可以很好地培养学生的实践能力 教材中融入了可贵的辩证的思想 能帮助学生正确认识化学与社会发展的关系 从学科价值看 二氧化碳是初中元素化合物的核心 从社会发展价值看 二氧化碳是与社会生活实际最紧密联系的核心知识 为什么学 化学课程标准 能结合实例说明二氧化碳的主要性质和用途 说明 属于目标要求的第三个层次 学生的认知水平 在四年级科学中已学习过二氧化碳的大多数性质 学什么 根据课程标准的要求和学生的实际 制定如下目标 情感态度与价值观目标 知识与技能目标 过程与方法目标 1 知道二氧化碳的主要性质和用途 2 认识二氧化碳对环境的双重影响 通过对实验的观察 体验 模仿 设计和探究在学习过程中逐步形成分析 对比 归纳的方法 丰富学生爱护大自然的情感 保护大自然的责任感 有利于形成正确的价值观 1 重点 二氧化碳的性质 2 难点 二氧化碳与水反应 培养学生根据要求设计简单实验的能力 怎么学 教材的内容特点 学生的心理特点 实验多 九年级学生以经验型的逻辑思维为主 教法实验组合策略 视频实验引出问题 演示实验提炼知识 学生实验感受过程 家庭实验运用知识 学法联系生活实际 创设实验情景 让学生在 做中学 中改变被动学习方式 主动探究并启迪创新 情景引入 视频实验 设计意图 选择真实有效的情景 让本节课二氧化碳的性质呼之欲出 情感教育法的运用让师生关系更亲近 更能展现化学变化之美 激发起学生心中强烈的好奇心 教学过程 干冰趣味灭火 教师演示 台阶实验 提炼知识 创新改进 由物理性质引出化学性质 启迪思维 通过检验雪碧饮料中溢出的气体是二氧化碳 从而说明二氧化碳溶于水 学生实验 设计意图 尽可能创造学生动手的机会 目的是让学生感受实验过程 领悟实验原理 充分启发学生对简单实验进行设计 鼓励学生利用身边的物质进行实验 演示和分组实验分别运用了实验归纳法和实验演绎法两种实验方法 怎样证明二氧化碳能溶于水呢 教师演示 二氧化碳溶于水 课本经典实验 改进实验 二氧化碳和水反应 向变瘪的软质塑料瓶中滴加入紫色的石蕊试液 步骤一 步骤二 步骤三 步骤四 步骤四 向石蕊小花上分别喷醋酸 盐酸 稀硫酸 实验结果 均变红 引导学生得出结论 步骤五 难点1 石蕊是学生一无所知的物质分析2 对比实验的原理方法应用不够 实验演示 实验导学 思维突破 发现问题 直接在雪碧中加入石蕊 又会怎样呢 自主探究 感受过程 1 将雪碧中的气体通入紫色石蕊试液 2 加热试管 化学性质 1 不供给呼吸 2 不支持燃烧也不能支持燃烧 3 能和水反应生成碳酸 4 能使澄清的水灰水变浑浊 5 能促进植物光合作用 物理性质 1 通常为无色无味的气体 固体co2叫干冰 干冰气化吸热 2 能溶于水 3 密度比空气大 4 能溶于水 及时小结理清思路巩固所学 1 根据二氧化碳的物理化学性质分析二氧化碳在生产生活中的作用 设计思路 阅读教材 归纳总结 思辨提高 2 温室效应 1 形成原因 2 危害 3 防治措施节能减排低碳生活 二氧化碳对生活环境的影响 1 二氧化碳的物理性质 溶于水 密度比空气 固体co2叫 2 二氧化碳的化学性质 三不 一般情况下 co2不能 不能支持燃烧 也不能供给 二水 与水的反应的方程式 碳酸能使色的石蕊变色 但碳酸不稳定受热易分解的方程式 与石灰水反应的方程式3 二氧化碳用于灭火利用了的物理性质和的化学性质 干冰可作致冷剂和进行 减少温室效应的措施有 反馈目的 分层要求 整体达标 巩固练习 一 二氧化碳的性质1 物理性质 1 通常为无色无味的气体 固体co2叫干冰 干冰气化吸热 2 密度比空气大 3 能溶于水2 化学性质 1 不供给呼吸 2 不能燃烧也不能支持燃烧 3 能和水反应生成碳酸co2 h2o h2co3h2co3 co2 h2o 4 能使澄清的水灰水变浑浊co2 ca oh 2 caco3 h2o二 二氧化碳对生活环境的影响1 用途 1 用作制冷剂 用于人工降雨和保存食物 2 灭火 3 气体肥料 4 工业原料2 温室效应 1 原因 大气中的二氧化碳含量不断上升 2 危害 全球气温变暖 极端天气频发 3 防治措施 节能减排 低碳生活 板书设计 1 课本p123 4 1 设计实验证明二氧化碳密度比空气大 2 二氧化碳能溶于水2课本p123 63 周末作业 任选一项 每小组提交一份 1 科技小论文 二氧化碳的功与过 2 通过上网查找资料 制作 保护环境 的宣传小卡片或手抄报 设计目的 三个习题的设置 分别对应本节课的 三维 目标 重点培养学生自主创新能力和自我实践能力 把课本知识延伸到学生生活实际的运用能力 作业设计 部分学生在教师的启发下 在家里自发自主完成二氧化碳的性质实验 并拍下视频与同学交流 家庭小实验1家庭小实验2 课后探究 通过以学生为主体的有效学习 课堂达标率达到90 以上 亮点是运用了各种实验方法 在实验过程中让学生不断的发现问题 解决问题 获得成功的体验 使学生可以通过模仿 讨论的方式大胆设计实验 对学生创造性思维进行了有效的训练 优点是充分尊重学生的已有知识 充分联系实际 帮助学生明确 化