《借生日》教学教案参考.doc

借生日教学教案参考 【教学要求】 、认识个生字，会写“今、正、雨、两”个字。认识个偏旁“饣”等。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。 【教材说明】 课文说了家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。 【教学重点】 认识生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。 【教学建议】 一、课前准备 、生日歌、天下的妈妈都是一样的歌曲录音带。 、要求学生问问家长什么叫生日，记住父、母亲的生日。 二、认字、写字 、认字： 注意读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”。要借助拼音正音，教学时可先让学生读读生字表（一），从自读到同座位互读互帮，做到字字读准；再出示几组音节，请学生当“正音师”，选出合适的音节带大家认读，若选得不对，大家不读，请他重选。几组音节为： 放（）正（）礼（） 饭（）怎（）拿（） 认记生字要尽量调动学生的识字积累，出示生字，说说哪些字你已经认识了，你还会记哪些字，怎样记住它。本课生字中，“布、放、快、怎、礼、今、熊”等都可用熟字换一部分来识记。教师重点指导认记“饭、物”，随生字认识“饣、”。 、写字： 指导写字，要发挥教材上范字的作用，引导学生观察，教师有重点的指导。 今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大。撇捺相接处、点和横折收笔都在竖中线上。 正：注意横、竖的长度。第二横是上横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。 雨：“冂”要宽，中间的“竖”不出框，最后四“点”，两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。 两：“冂”内两个“人”字分布均匀，“人”的“捺”均变为“点”。 三、词句 课文中的人物对话饱含着母女之间的真实情感，可抓住两处体会一下。一处是“妈妈笑着说：我忘了。”结合课前准备问问学生：妈妈真的忘了吗？学生从自己的了解中知道妈妈并非忘记自己的生日，而是只想到别人。另一处是小云第二次说的话，可启发学生想想：小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么。通过讨论交流，使学生知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，让学生受到感染。 四、朗读 文中小云的话是朗读指导的重点。“您怎么从来不过生日？”没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出“从来”，读出纳闷的语气。最后对妈妈说的两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。 全文朗读可采用老师与学生、同学与同学之间分角色朗读，还可播放乐曲，活跃气氛。如开始放天下的妈妈都是一样的，课文读完后放生日歌。 五、实践活动 、课后的“读读说说，看谁说得多”可巩固生字，增加学生的词汇量。练习时，留出一两分钟让学生先自己说说，老师提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾。然后分小组比赛，选出本组代表参加全班擂台赛。打擂台可两两自由结合，选出题中一个字比。如：甲说“放心”乙说“放学”，甲说“开放”乙说“解放”重复对方的词或说不出为输。 、亲手做一份小礼物（一幅画、一件纸工等）送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。 、想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。 【教学设计举例】 一、启发谈话，揭示课题 谁知道“生日”是指哪一天？ 师强化：每个人都不会忘记自己的生日。 平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？ 二、初读课文 要求读准字音，读通课文，了解大意。读后检查并提问：课文中谁把生日借给谁？ 三、再读课文，提出自己不理解的问题 教师引导学生围绕“借生日”进行思考，如：妈妈怎么会把自己的生日给忘了？各人有自己的生日，怎么能借？小云把生日借给妈妈，自己还过不过生日？学生提问后先让大家讨论，教师再点拨、小结。 四、练习分角色朗读 五、学习字词 、用生字卡片检查生字读音。 、交流用什么方法记住这些生字。 、完成课后“读读说说”。 六、指导写字 七、扩展活动 要求学生动手制作一件小礼物送给父母亲。 【教学反思】 、将学生自愿分成小记者、小云、妈妈三组，自由组合接受采访。 采访小云： 小云同学，你不喜欢小布熊吗？ 那你为什么还要把小布熊送给妈妈呢？ 采访妈妈： 你的女儿把小布熊送给你，你当时心里怎么想的？ 、你的女儿把生日借给你，你要吗？ 、那你为什么说忘了？ 、小云妈妈，你把小云抚养长大，一定吃了不少苦，你能讲一件典型的事情吗？ 听了妈妈的诉说，请贴近妈妈的耳朵，说一句你心里最想说的话。 爱的教育是人类永恒的话题。上