UNIT FIVE WHICH KIND WOULD YOU LIKE Lesson 16 教学设计.doc

UNIT FIVE WHICH KIND WOULD YOU LIKE Lesson 16 教学设计一、教学目标1.能听懂购物需求用语“Excuse me. May I look at?”及其答语“Sure. Here you are.”并能在购物情景下进行交流。2.能听懂并读出以下物品名称:slippers, boots, sandals, sneakers,并能区分以上四种鞋的种类。理解并会读词组:a pair of。掌握this, that, these, those四个指示代词的用法。3.能理解、朗读对话,并运用所学语言模拟真实情景购物交流。4.学会根据物品的特点选择适合自己的商品。二、教学重难点1.教学重点:(1)句型“Excuse me. May I look at?”及其答语“Sure. Here you are.”的初步运用。(2)词汇slippers, boots, sandals, sneakers, a pair of的认读和理解。2.教学难点:(1)能关注并正确使用以复数形式出现的服装名称词汇。(2)能简单描述商品,运用询问价格、确认购买等功能句,完成较为完整的购物对话。三、教具准备相关实物道具或图片、教学课件、单词图卡、教材、人物头饰等。四、教学过程(一)Listen and say分析与提示本部分的第一篇对话呈现了初步选择商品时顾客与售货员间的对话。其中涉及了选购服装时的重要功能句“May I look at,please?” “May I try them on?”在延续情景的第二篇对话中。出现了更为常用的询问价格及应答的功能句“How much are they?” “Thirty dollars.”两个情景联系紧密,教师可将其融合在一起引导学生创编对话。此外。教师还可由对话中出现的形容词comfortable引出更多可以描述服装的词汇,丰富学生语言积累。1.导入(1)利用有关购物的英文歌曲或视频激活思维。教师播放有关购物的英文歌曲、视频或小动画。以形象、有趣的视听学习资源唤起学生对这一话题已掌握的语言。观看后教师引导学生谈论歌曲或视频中的内容,如:“What did you see in the shop? Which one do you like?”激活学生思维。(2)引导学生自由谈论他们经常去的商店,如:“I often go to a supermarket. I buy some food and drinks there.”2.学习对话(1)观察图片1,语篇输入,引发思考,预测对话。教师出示教材中的无对话文字的情景图片1,引导学生观察图片,提取图片信息。并提问:“Who are in the shop? What kind of shop is it?”教师将对话内容编写为一篇小短文,学生默读或小声朗读短文。随后教师引导学生根据短文内容预测情景图片中人物的语言。(2)听对话1录音,确证预测,关注语言。学生第一遍听录音,确证对人物语言的预测。教师引导学生说出对话中人物的语言,如:“Guoguo wants to look at the shoes. What does she say to the saleswoman?”以此方式呈现功能句:“Excuse me. May I look at that pair of shoes?” “Sure. Here you are.”并板书重点句型。学生第二遍听录音,学习语言。教师提出问题:“What does the saleswoman say about the shoes?”之后学生观看动画寻找答案:“They are comfortable.”教师通过PPT出示更多让人感觉舒适的物品的图片,帮助学生理解comfortable的含义,并纠正其发音。教师可以让学生用中文说一下他们对comfortable的理解,并确认。随后,教师可再出示以下几种物品的图片:a pair of comfortable trousers, a pair of comfortable sneakers, a pair of comfortable socks,从而引入对a pair of的学习。(3)听对话2录音,延伸情景,扩展语言。学生根据已有旧知猜测Guoguo在试穿这双鞋后,会怎样说,或继续问有关这双鞋的其他问题,并请其他学生作为售货员来回答。学生听录音,提取信息,回答问题:What does Guoguo think about the shoes? What does she ask the saleswoman? Does she buy the shoes?(4)跟读模仿,操练语言。组织学生集体逐句听录音模仿跟读对话。再次集体朗读,在朗读时引导学生根据对话含义配以相应动作,辅助理解对话。选择不同组合佩戴头饰进行表演展示。(5)依据情景,尝试运用。组织学生在小组中进行分角色表演对话的活动。(二)Listen, look, and learn分析与提示本部分呈现了购物者提出对商品初步选择的功能句“Excuse me. May I look at that pair of shoes, please?”及售货员的应答“Sure. Here you are.”同时,鞋类名称的词汇也是本部分的重点。在学习鞋类名称词汇时,教师还应引发学生对四个指示代词不同用法的关注。最后,创设贴近学生实际生活的情景,帮助学生恰当地运用语言进行交流。1.词汇学习(1)呈现词汇。教师创设情景配以PPT呈现给学生:“One day, Lala goes to a shoe store. There are so many kinds of shoes. What are they? Lala wonders.”请学生告诉Lala鞋店内物品的名称。同时,学生学习服装名称词汇:shoes, slippers, sandals, sneakers, boots。教师呈现PPT,将其中的鞋类图片展示出来:shoes, slippers, sandals, sneakers, boots,请学生关注通常以复数形式出现的鞋类名词。2.替换练习(1)教师呈现教材本部分主题图,并将其分割成左右两部分,圈出其中的指示代词,请学生观察并思考指示代词的使用方法。(2)学生听录音,跟读单词。朗读时可引导学生加入动作指向近处或远处,再次巩固对指示代词的掌握。3.情景操练 教师呈现更多的鞋类图片,请学生说出名称,教师同时将图片贴在黑板上。请不同学生运用功能句型“May I look at,please?”挑选自己喜欢的服装,教师应答“Sure. Here you are.”之后,拿到图片的同学坐回到座位,没有图片的同学可以自由寻找自己喜欢的鞋子并运用功能句拿到自己喜欢的图片。(三)Lets do分析与提示本部分提供了帮助学生巩固对购物用语掌握的活动,即学生在班中模拟购物场景进行商品的买卖。图片中呈现了商品的种类、颜色、价格等信息。教师可以此为蓝本拓宽思路。引导学生运用更丰富的语言进行交流,如扮演售货员角色的学生可说:“Its very useful.”等类似语言来介绍自己的商品。还可将活动设计为比赛形式,看谁卖出的商品多,以此激发学生的参与热情。1.活动准备 依据教材创设购物的小情景。请学生课前准备商品图片或实物,标明价格,并能用12句话简单地介绍自己的商品。教师可为学生提供常用的形容词:beautiful, useful, comfortable等。2.运用语言,对话交流 请一组学生做示范,模仿本课对话内容运用功能句型进行购物交流。之后将学生分为两组,一组先作为salesman or saleswoman,二组先作为customer完成购物,之后两组调换角色。结束后教师可组织学生晒一晒谁卖出去的商品多。五、可供选择的教学活动1.角色扮演 目的:培养学生依据情景恰当使用语言进行交流的能力。(1)教师通过PPT呈现不同服装图片,学生齐读,复习单词。(2)教师介绍情景,Guoguo和妈妈去商场挑选衣服,Guoguo会选择那些服装呢?(3)教师在PPT中呈现文字描述的不同情景,如:“Its summer now. Guoguo wants a pair of new sandals.” “There will be a spots meet next week. Guoguo needs a pair of good sneakers.”等。(4)学生阅读理解情景后,一人扮演Guoguo,另一人扮演售货员,用“May I look at,please?” “Sure. Here you are.”的句型进行对话。2.看商品,猜价格 目的:巩固服装