《好奇的孩子》教案.doc

好奇的孩子教案 与撰写论文相比，案例更适合一般教师的需要。案例的内容贴近实际，材料来源丰富，写作形式自由，易于传播交流，更为广大教师喜闻乐见。以下是为您带来的好奇的孩子教案，感谢您的阅读! 教学目标： 1、正确认读“时、候、观、察”等十二个生字;会写“又、坐、升、见、后”五个生字，做到笔顺正确;认识“土字旁”。 2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，会用自己的话讲一讲爱迪生孵小鸡的故事。 教学重点： 在学会本课生字的同时，逐步掌握识字方法，提高自主识字能力 教学难点： 在自读自悟的基础上组织学生抓住人物的对话、动作进行品读 教学方法： 图片引入课型新授 教学准备： PPT课件，生字卡片，搜集有关爱迪生的图片和资料。 板书设计： 好奇的孩子 教学过程： 第一课时 一、介绍人物，揭示课题设计意图 1、用多媒体课件展示爱迪生的照片此环节重点是检 教师问：我特别想知道关于爱迪生的事情，查学生的预习情况，谁想介绍一下? 2、揭示课题。激发学生读书听了你们的介绍，老师觉得爱迪生真是个兴趣广泛的人啊!可我又想起了爱迪生小时候的一件事，名字是“好奇的孩子”。 二、初学课文，学习字词 1、学生试读课文。要求：(1)借助拼音试读课文，要读准字音。(2)在课文中勾画出不认识的生字。 2、小组合作，认读生字。要求：小组成员互相帮助解决生字认读。放手让学习小组组长把小组内较难掌握的生字告诉老师。 3、识记难字学会自学、互学。用展示台展示难记的字。学生带拼音读、解学生的识字量。带拼音读、找带此字的词语读。 4、认读检查。教师出示一棵“认读树”，学生从树上摘下让带有生字的果子，并把果子放在写有不同拼学生在游戏中再次识音的果篮里。 5、默读课文，学生质疑记的字有深刻的印象。 6、重点词语讲解扫除词语障碍对理较抽象的词语，教师帮助学生理解。 三、精读课文，理解课文 1、复述课文 要求：在正确流利的基础上能讲出课文的主要内容。 2、品滋咂味重点词句抓住重点词句。 教师问：在课文第一段中，爱迪生提出了带面深入理解课文，他为什么会有这么多疑问?你从课确把握课文。文中哪个词中找到了答案?用文中的一句话向老师解释好奇是什么意思?学生齐读这一句话“他喜欢观察事物，又爱思考问题。” 过渡语：象爱迪生这么好奇的孩子，他每天都在观察事物思考问题，提出许许多多新的问题。正因为他的好奇，使他迫切的想知道问题的答案，于是就发生了这样一件事 3、创设情景，感受课文 学生观看动画课件，整体感知故事情节。在特定的情境中， 教师：爸爸奇怪什么?练读爸爸“奇怪学生通过亲身经历这样的语句(给学生贴上胡子后练读此句)身体会，才能真正理解爱迪生认真的回答了，他为什么会如此其含义。学生通过练读认真地说?(学生练读，体会爱迪生的认真理解课文、感悟课文)升华课文。 听到爱迪生的回答，你的第一反应是什么?说出自己的理由。当时的爱迪生知道自己不能孵出小鸡吗?因此他对爸爸的话表示怀疑，不太相信。你会怎样向爸爸发问呢?(给学生分发鸡蛋，在模仿爱迪生孵蛋的情境中练读此句。) 4、播放无声动画，学生分角色配音朗读。 四、延伸课文，布置作业无缺的配音朗读再次整体感 你觉得爱迪生傻吗?说明原因。知课文。 第二课时 一、检查作业，复习导入 1、检查作业。教师问：通过上一节课的学习，你们认为爱迪生傻吗?学生各抒己见，发表自己不同的看法。 2、复习生字。论傻与不傻过程中只用生字词卡片检查认读情况。要能正确认识爱迪生即可。 二、识记生字，书写生字 又，独体字，注意字是由两笔构成