淄博市中小学教育信息化2005-2007年发展规划.doc

淄博市中小学教育信息化20052007年发展规划为认真贯彻国务院关于基础教育改革与发展的决定和20032007年教育振兴行动计划精神，根据市委、市政府关于深化教育改革 推进教育现代化建设 全面实施素质教育的决定和市教育局实现淄博教育振兴实施纲要等文件的要求，全面提高中小学教育信息化水平，推进全市基础教育改革与发展，特制定淄博市中小学教育信息20052007年发展规划。一、指导思想坚持以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”为指导，以发展为主题，以教师信息化教育为主线，以信息技术应用为核心，以新课程资源建设为重点，以推进教育现代化建设、提高教育教学质量为目标，为促进课程改革发展，全面实施素质教育，办让全市人民放心满意的教育，构建学习型社会奠定基础。二、发展目标以应用为核心，突出应用实践研究，构建教育信息化公共服务体系，建设硬件、软件共享的网络教育服务平台，强化教育信息化的区域管理，建立和完善管理体制和工作机制，优化区域教育资源配置，促进城乡教育的均衡发展，提升全市教育信息化的整体水平、发展潜力、综合竞争能力，形成健康持续协调发展的局面。1、进一步加强教育信息化基础设施建设，初步建成支持信息技术广泛、有效应用的数字化环境，完善网络信息和技术安全的运行保障和防护体系；2、搭建起基本满足教育教学需求的网络教研平台、资源管理平台、信息发布平台，建设与课程改革相协调的共建共享、互动开放的新课程资源；3、大力推进信息技术与课程的有机整合，提高课堂教学效益，全面推进课程、教学和评价的革新4、加强教师信息化教育，提高教师的信息素养和教育技术应用能力，促进教师的专业发展5、提高信息技术学科教学质量，创建网上虚拟学习环境，促进学生学习方式转变，提高学习绩效；6、建设开发教育管理信息化系统，完善教育管理的信息化制度体系，降低管理成本，提高全市教育行政部门和学校的管理效能。三、重点工作1、进一步加强教育信息化基础设施建设以应用促配备，提升“校校通”工程实施水平，加强校园网的建设和应用管理，加快“班班通”工程建设，优化教与学的信息化环境。在中小学现有信息基础设施配备的基础上，采取多种方式加快配备：2005年，农村中小学布局结构调整需要保留的教学点，配备卫星接收系统、计算机、电视机、DVD播放机和教学点各年级的教学光盘，通过中国教育卫星宽带传输网，快速大量接收优质教育资源；农村完小、乡镇中心小学和中学完成配备计算机网络教室、多媒体教室、卫星接收系统、教学光盘播放设备及教学光盘，满足开设信息技术课的需求，同时为学生提供初步的网络学习环境。2006年，全市中小学学科专任教师实现人手一机，所有城区中小学实现“班班通”，所有高中学校的每个班级配齐多媒体投影机。2007年，全市80左右的小学、所有中学实现不同形式的“班班通”；以应用促配备，实现全市中小学生机比10:1。完善淄博教育区域宽带网络系统。2005年，所有区县信息中心实现宽带专线接入淄博教育信息中心；2006年，所有乡镇中心小学以上学校建成校园网并接入淄博教育区域宽带网络。市教育局统一规划、管理，启动“家校通”工程项目，充分利用学校教育资源、家庭教育和社会教育资源，架构基于互联网络的学校家庭-社会互连互动的教育信息化平台，积极推进中小学生利用网络在家庭进行学习、交流，带动和引导家庭信息化建设，进而带动数字化城市建设。2、努力推进教育教学资源建设以淄博教育区域宽带网络系统（市、区县教育网、校园网）为依托，以淄博教育网为枢纽，建立基本满足以信息化教学、资源应用与管理、教学成果发布、教学研讨、信息交流为核心的网络教育平台，用13年时间，基本建成满足中小学教育教学需求的分学科、分学段的动态、实用的新课程资源库群，逐步建立全市教师共建共享开放的可持续发展的资源建设工作机制，为课程改革和素质教育的深入实施服务。初步建成集基础素材、教学设计、学案、教学课件、评价量规、教学工具软件等为一体的，与课程改革配套的数字化教学核心资源库，涵盖从小学到高中的语文、数学、科学、英语等主要学科，各学科的覆盖率达60%。构建开放、互动的网络教研平台，建成汇集教师教学案例、教学反思和教研信息的网络教研资源库。初步建成全市和区县两级中小学教学视频案例库，案例库各学科学习单元覆盖率要达到50%，案例库视频课例总量要超过3000节。资源建设采取全市统一规划，全员参与，市、区县、学校分级建设管理机制。市级资源库定位于重点做好高中新课程和学前教育段资源建设；区县以义务教育段资源建设为主；学校立足于校本课程、特色资源的创建。抓好博客（Blog）、敏特英语记忆引擎、几何画板、思维导图、互动电子教室等若干优秀工具资源的推广应用，探索教育信息化的多元化实现形式。实施农村中小学现代远程教育工程，同步抓好应用培训，共享优质天网资源。紧紧围绕课程改革需要，开展学校音像资料和软件资源达标升级活动，抓好中小学“音像电子图书馆”建设。3、全面提高教师信息化素养以应用促培训，着力通过基于网络的学科教研、区域资源共建、课题研究、评比竞赛等途径，提高广大教师的信息素养，培养教师在信息化环境中学习、工作、交流的习惯与能力，唤起教师的自主发展意识，促进教师的实践反思和专业成长，提高教师的终身学习能力和教学创新实践能力。今后23年，全市重点选拔部分教育技术水平高、学科素养好、信息技术应用水平高、敬业精神强的中青年骨干教师，作为重点培养对象，市、区县、学校齐抓共管，通过高级研修、导师带徒、交流研讨、业务培训、课题研究等方法和途径，全力打造信息技术与课程整合骨干、网络技术支持骨干、教育技术管理骨干等三支中小学教育技术应用骨干队伍，培养一批有一定知名度和影响力的学者型、专家型教育技术应用骨干教师。加强教育信息化领导力建设。定期组织中小学校长的教育技术前沿发展、教育技术理论和应用能力研修，校长要具备敏锐的信息捕捉能力，跟踪新技术、新策略、新理念的发展，不断挖掘其教育应用潜力，推动教育技术在教学、管理中的应用，负责任地规划、实施、管理学校信息化建设，不断引导学校的改革和发展。加强对学校网络技术支持人员的区域管理，定期举办专项培训，实行网络管理人员持证上岗制度，有步骤地实现网络管理员的区县统一调配管理，提高教育信息化的技术保障水平。4、推进信息技术与课程的有机整合在中小学普及信息技术必修课基础上，出台义务教育段信息技术学科教学指导意见，加强信息技术学科教师队伍的建设，改革信息技术学科教学评价方式，引导信息技术学科教学改革，提高信息技术学科教学的质量。加强对未成年人的网络思想道德建设，教育学生正确认识与技术相关的伦理、文化和社会问题，负责任地使用信息技术。能利用多媒体与网络技术开展学科教学的教师达到80%；信息技术应用课时覆盖率达到30%；教师“电子教案率”：45岁以下教师不低于60%，45岁以上教师不低于20%。2005年，市、区县从各学段选定部分学校，组织开展网络环境下的学生自主、合作、探究学习的实践研究；2006年，基本普及多媒体课堂教学，争取50的学校组织开展网络环境下的学生自主、合作、探究学习活动；2007年，全市中小学能够较为普遍地组织开展网络环境下的学生自主、合作、探究学习活动。通过中小学电脑制作、机器人竞赛、网络主题探究等活动，培养学生利用多媒体与网络进行自主学习、探究的能力；实现30的中小学生都有自己的电子作品或个人主页。5、实施教育管理信息化工程从教育行政管理的角度：建设开发教育管理信息系统和电子政务办公系统，制定相关的规范和标准，建立全市中小学管理的共享数据库。实现所有中小学教育教学管理信息化，提高管理效能。2005年启动全市教育系统电子政务建设，2006年系统全面投入使用。从教学的角度：适应课改需求，突出信息技术在过程管理、智能测评、数据共享等方面的优势，建设学生学习质量监测系统、教师教学质量监测系统、教师专业发展管理系统，有效推进教学评价方式的改革。争取2007年初步建成数字化的学生成长档案、自适应的题库系统、学生学习质量评价与控制系统、学生研究性学习管理系统等若干学生学习质量监测系统。6、实施农村中小学现代远程教育工程致力于提高教育质量和效益，实施农村中小学现代远程教育工程，促进教育均衡发展。初步形成农村教育信息化的环境，加大向农村中小学提供优质教育教学资源的力度，不断加强农村教师培训。与农村各类教育发展规划和中小学布局调整相结合，与课程改革、学校管理、教师教育相结合，整合农村各类资源，发挥农村学校作为当地文化中心和信息传播中心的作用，为“三教统筹”、农村科技推广和农村党员干部现代远程教育服务。四、保障措施1、加强领导，科学规划，认真抓好组织实施市教育信息化领导小组统筹协调和管理全市教育信息化建设，组织制定教育信息化建设和发展总体规划，组织协调本市重大教育信息工程项目建设。教育信息化领导小组下设办公室，办公室设在淄博市电化教育馆（教育信息中心）。各区县和学校要高度重视教育信息化建设，把教育信息化建设作为一把手工程来抓；制定教育信息化发展规划、实施方案，建立相应的激励和保障措施，完善对教育信息化工作的管理。2、加大教育信息化投入力度，确保建设经费落实 争取市财政每年安排一定的专项资金，用于对经济欠发达区县的补助；市教育局将每年安排教育网建设专项经费，用于教育网运行维护、教育资源建设、教育管理信息化项目研发、信息技术与课程整合课题研究、教育技术应用骨干教师培养和资源建设表彰奖励等。各区县都要从地方教育附加中安排一定数量的教育信息化建设专项经费预算，尤其在中小学布局调整过程中要充分考虑信息化建设投入。按照省教育厅要求，加强一费制中电教费的使用管理；加强对信息技术教育费的使用管理，专款用于校园网络的运行维护。广泛动员社会各方面力量，多种渠道筹集中小学教育信息化建设资金。3、重视和加强教育技术队伍建设区县教育信息中心要落实不少于5人的专兼职人员，人员结构合理，能够承担中小学教育信息化的网络技术服务、资源应用服务、教育技术培训服务工作。学校要成立现代教育技术中心，并报上级教育主管部门备案。中小学教育技术中心具体负责学校信息化发展规划、网络设备管理、教育技术应用实践研究、教师信息化教育等工作。人员主要包括网络技术支持人员、信息技术与课程整合的学科骨干教师、信息技术学科教师，适当考虑学科年级分布，专兼职结合。50个教学班以上的至少8人，24至49个教学班的4至6人，23个班以下的1至2人，其中专职人员（指教育技术工作量不少于满工作量2/3的教师）：50个教学班以上的3至4人，24至49个教学班的2至3人，23个班以下的1至2人。重点抓好电教管理与教研队伍、信息技术与课程整合骨干教师队伍、网络管理队伍的建设，通过政策导向、项目驱动、示范带动、活动拉动，大力推进信息技术在中小学教育教学中的普遍应用。4、加强制度建设，营造良好发展氛围建立和完善中小学教育信息化建设的管理制度和技术规范，形成淄博市中小学教育信息化管理的规章和标准化体系。建立主要包括教师信息化教育、网络教研、资源建设、网络安全、校园网建设与应用等一系列制度，将传统管理和数字化管理结合起来，使管理信息数字化、网络管理标准化、评价体系制度化、管理机构专业化。以活动促应用，以评估促发展，建立教育信息化先进单位、先进个人表彰奖励制度，制定教育信息化质量评估标准，市、区县教育督导机构要增加教育信息化工作在教育督导评估中的权重，组织开展对区县、乡镇、