2019部编版二年级语文下册第七单元：统编本小学二年级下册《小毛虫》(第2课时)教学设计.docx

统编本小学二年级下册小毛虫（第2课时）教学设计教材分析（一）本课要求认识的汉字有“昆、怜、挪、仿、佛、尽、任、何、纺、竭、规、律、待、挣、愉、绒”16个，认识多音字“尽”。通过阅读中不断复现的方式进行识记。（二）本课要求书写的汉字有“整、抽、纺、织、编、怎、布、消”8个，都是合体字，属于汉字部件的组合。具体可分为三类，左右结构的字是“抽、纺、织、编、消”，上下结构的字是“整、怎”，包围结构的字是“布”。左右结构的字的书写在巩固中落实，上下结构的字根据前六个单元的学习自主完成，包围结构的字链接园地一的书写提示进行巩固。（三）积累词语，继续练习借助提示讲故事。（四）链接月亮姑娘做衣裳，感受变化中的独特性。学情分析（一）回忆小蝌蚪找妈妈，回想蝌蚪变成青蛙的过程。（二）成长是什么？是毛毛虫化茧成蝶前的耐心等待，他/她自然就走上了美丽成长的道路。阅读绘本蝴蝶，如此耐心，用你喜欢的方式画出蝴蝶的成长路径。教学目标及教学重难点（一）教学目标1.语言目标（1）借助拼音和已经掌握的各种识字方法，独立识读16个生字，熟悉到能在练习朗读课文的时候认出它们。（2）书写本课的生字，巩固左右结构、上下结构、半包围结构生字的书写结构安排。（3）默读课文，了解小毛虫经历的变化。（4）积累词语，能借助提示讲讲故事。（5）链接月亮姑娘做衣裳，感受变化中的独特性。2.思维目标在借助提示讲故事的过程中培养形象思维和逻辑思维。3.价值目标通过课文学习，知道每个人都有自己该做的事情，万事万物都有自己的规律，坦然接纳自己。（二）教学重点1.借助拼音和已经掌握的各种识字方法，独立识读16个生字，熟悉到能在练习朗读课文的时候认出它们。2.书写本课的生字，重点指导“怎”“整”。3.默读课文，了解小毛虫经历的变化。4.借助提示讲故事，培养形象思维和逻辑思维。5.阅读月亮姑娘做衣裳，感受变化中的独特性。（三）教学难点在借助提示讲故事的过程中培养形象思维和逻辑思维。教学流程环节一：词语导入（预设时间：5分钟）（一）教师课堂行为1.出示课后第三题读一读、记一记。2.今天我们继续学习小毛虫。课题：小毛虫（二）学生活动设计1.指名带读词语。(PPT)生机勃勃 尽心竭力 与世隔绝色彩斑斓 笨手笨脚 九牛二虎之力2.识记：竭3.找出带有这些词语的句子，练习读一读，边读边回忆课文所讲的故事。（三）设计意图积累词语，在读中感受词语在语境中的运用。环节二：默读课文，借助提示讲故事（预设时间：15分钟）（一）教师课堂行为1.提出默读要求：默读课文，小毛虫经历了哪些变化，画出相关词句。2.出示课文插图3.分三部分学习课文，读好对话，理解词语。根据插图讲讲故事。4.出示课后示意图，帮助学生读懂示意图，并借助图示讲故事。（二）学生活动设计默读课文，小毛虫经历了哪些变化，画出相关词句。出示：课文插图(PPT)1.将自己圈画的句子对照课文插图进行对照，哪些自然段是描写小毛虫的，哪些自然段是描写茧的，哪些自然段是描写蝴蝶的。2.按照课文的顺序分自然段朗读，感受小毛虫经历的变化。随文识字。（1）第13自然段A.一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞到处生机勃勃。读出小毛虫眼中的新奇世界。联系上文理解“生机勃勃”对比朗读，读懂别人眼中小毛虫的可怜。借助部首识记：怜B.小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。读一读这段话，你觉得小毛虫可怜吗？为什么？识记“挪”，理解九牛二虎之力。识记“仿佛”，你还能换成什么词？（好像、就像）这句不是比喻句，只是小毛虫的感受。齐读尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：每个人都有自己该做的事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。（2）第46自然段A小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。“以后会怎样呢？”它在与世隔绝的茧屋里问。“万事万物都有自己的规律！”小毛虫听到了一个声音在回答，“你要耐心等待，以后就会明白的。”指名读从哪儿看出“尽心竭力”，找到相关语句读出来。什么是“与世隔绝”，练习课文和自己的生活想一想。它听不到它看不到它的眼前是尝试读好对话，体会疑问句和感叹句的不同语气。（3）第7自然段指名读对比本段的“惊奇”和第一自然段的“新奇”自读思考这是一只怎样的小毛虫？这是一只（ ）的小毛虫。 示例：这是一只灵巧的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来。这是一只满身花纹的小毛虫。它惊奇地返现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满了色彩斑斓的花纹。这是一只心情愉快的小毛虫。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。部首识记“愉”（4）看课文插图自己试着讲一讲小毛虫经历了哪些变化。为什么会有这些变化呢？每个人都有自己该做的事情。万事万物都有自己的规律。识记：规律课后示意图。(PPT)1.读懂示意图，我们的理解也可以用这样示意图的方式进行说明。2.借助提示讲讲这个故事。（三）设计意图在读懂故事的基础上，理清课文脉络，借助提示讲故事。环节三：拓展阅读，感受变化的独特（预设时间：12分钟）（一）教师课堂行为1.通过小毛虫这篇课文，我们知道小毛虫经过化茧，变成蝶，这个变化是单向性的，那么有没有其他变化的形式呢？2.链接月亮姑娘做衣裳3.用示意图的方式展示这个故事。（二）学生活动设计1.观察小毛虫变化示意图。2.自读“我爱阅读”月亮姑娘做衣裳3.自己画课文示意图，理清脉络。4.说一说从月亮的独特变化。（三）设计意图拓展阅读，感受变化的独特。环节四：学习检测，书写生字（预设时间：8分钟）（一）教师课堂行为1.小毛虫变化过程的游戏检测生字词的掌握2.教师范写“怎”，上半部分是“作”的右半部分，注意笔顺。重点笔画心字底的卧勾要写好。（二）学生活动设计1