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如何培养学生的学习兴趣 高庆 2019 11 3 第一篇 融洽的师生关系 2 2020 2 6 兴趣是最好的老师 有了浓厚的兴趣 学生才能入迷 才能使学生由被动变主动 引发学习动机 教师是学生的良师 又是学生的益友 健全的师生关系能营造良好的课堂气氛 能促进师生的互动 在课堂教学的过程中师生之间不仅仅是知识的传递 同时也伴随着心灵的接触 情感的交流 学生 特别是差生 是否喜欢 的课 跟老师自身的修养是密不可分的 勤练内功 打卡阅读 1 爱屋及乌 3 2019 11 3 首先 我觉得师生之间的友好相处有利于形成课堂上和睦愉快的心理气氛 教学中 充分利用这种和谐的师生关系 去理解学生的苦衷 给予他们真挚纯真的爱 这一旦被学生理解和接受 就会产生极大的感召力和推动力这样 蹲下来 他们就会自然地爱上我所教的学科 4 2019 11 3 其次用心记住学生的闪光点 用心感染学生 学生都希望任课老师能够认识他 能够记住他 作为老师记住学生的亮点 这是必要的 因为这对教学效果有一定的影响 课堂角色转化 讲究及时性 增加情感投入 激发学生学习的兴趣 在课堂教学的过程中师生之间不仅仅是知识的传递 同时也伴随着心灵的接触 情感的交流 帮助老师圆场 5 2019 11 3 最后教师要有一颗爱心 放下架子 爱护 信任学生 视他们为朋友 给他们一个表扬课堂气氛活跃 师生配合默契 教学效果显著的目的 有针对性 往往就能积极主动地同老师进行交流 积极主动地朗读 思考 回答问题 从而达到发扬教学民主 张扬学生独特的个性发扬教学民主 6 2019 11 3 调动学生学习的积极性 方法是多种多样的 但每一种方法都必须建立在激发学生认识事物的内部动因上 这样才能驱动学生的知 情 意 行 从而达到提高语文课堂教学效率的目的 7 2019 11 3 第二篇 有效的课堂环节 8 2020 2 6 一 从孩子有兴趣的地方开始当孩子对某一课程产生兴趣 就能专心研究 因此我们应该找出一些有趣的学习方法去吸引孩子的注意 例如 利用扑克牌或骰子去记忆数字 以游戏方式令孩子对数学产生兴趣 亦可以减低孩子对这学科的惧怕心理 翻转课堂 9 2020 2 6 二 不要对孩子过分要求 若是要求过高 甚至超出孩子能力之外 只会对孩子造成压力 渐渐对学习失去兴趣 因此教师应该了解孩子的能力 给孩子订立一个可以达到的合理目标 才可以提高孩子的学习兴趣 和家长沟通到位 10 2020 2 6 三 善用鼓励说话老是批评 指责孩子的不是 只会令孩子产生反感 甚至会采取放任的态度 与其不停的抱怨 不如在看到孩子稍微用功时 就说 哦 你懂得用功 老师很开心 如此的赞美 也许效果较好 尢其对于低年级的孩子更有用 11 2020 2 6 四 让孩子感觉到成功感每个小孩都有一种强烈的要求 希望每做好一件事情 都能得到学习成果 假如家长对他说 你现在懂得用功了 你的成绩不错 如此 给予鼓励或赞美 就会使小孩子尝到成功感 假如把学习结果用图表表示的话 更能使小孩了解进步的过程 并尝到成功感 以后就会更努力用功了 12 2020 2 6 良好的开端是成功的一半 所以上课伊始的导入是非常重要的 我们可在使用情境导入 实验导入 演示导入 设疑导入时 给学生创设一个悬念 因为小学生的好奇心很强烈 它能引发学生的兴趣 是学生兴趣的重要来源 强烈的好奇心会紧紧的抓住人的注意力 使其迫不及待地想知道答案 从而牵引着小学生去积极探索事情的原因 因此 在学习教学的导入中 教师应巧设问题 制造悬念 为上好整堂学习课打下铺垫 不等教师提问 学生自己便会积极思考起来 迫不及待地想知道答案 课下做足功夫 五 在导入时设置悬念来提高小学生学习的兴趣 13 2020 2 6 学习是为了更好的生活 如果学习脱离了生活实际 只是一系列单纯的数字或符号 那将不再是学生学习时感到枯燥乏味了 整个学习都会失去存在的价值的 那我们学习又有什么意义呢 所以在教学中我们要把生活实际和学习充分的联系起来 让学生认识到学习的价值所在 这样才会使学生产生一种学习的积极情绪 数学 英语 把生活与学习联系起来我们可以通过创设各种教学情境来实现 如 生活情境 故事情境 游戏情境 竞争情境等 让学生从中认识到学习的意义 从而提高学生的学习兴趣 六 在探讨新知中创设各种情境 激发学习兴趣 14 2020 2 6 七 精心设置课堂小结 延续学习兴趣 一节好的学习课不仅是上课伊始调起学生的兴趣 而且还要在课堂结束时 延续学生的学习兴趣 课堂小结使学生再次回顾所学新知 让学生从整体上把握本堂课的主要内容 从中可以使学生体会到收获 体会到成功 从而使学生找到学习时的乐趣 此外 课堂小节还可以为下节课的学习创设悬念 充分调动起学生学习的积极性 使其在没有任何老师或家长的要求下 自己主动的预习下节课所要讲的新知 由此便起到了延续学生兴趣的作用 15 2020 2 6 八 利用多种方法和手段 集中学生的注意力 在课堂上 低年级学生的注意力容易分散 上课好动 往往一节课要进行很多次的纪律教育 那么要如何抓住学生的心理 吸引学生的注意力 心理学家研究表明 低年级学生注意力的黄金时间是20分钟左右 鉴于低年级学生学得快 记忆短暂 注意力容易分散且疲劳 因此 老师在教学中应注意劳逸结合 穿插一些游戏形式的练习 供学生在玩中巩固知识 在教学中 设计一些游戏的形式来保持和提高学生的学习兴趣 此外 运用学生喜闻乐见的卡通形象学生也是十分感兴趣的 如喜羊羊 灰太狼等 一些上课注意力不集中的学生 自顾自讲话干自己的事情 这时教师要巧妙地应用教学智慧 根据现场的实际情况 运用多种方法和手段来控制课堂秩序 如可以提高音量 暂停讲课 走下讲台 点名学生回答 用掌声表扬学生等方法引起学生注意 16 2020 2 6 九 给予积极肯定的评价 提高学生学习积极性 低年级学生的年龄特点决定了他们特别喜欢得到老师的表扬和肯定 一旦他们得到了老师肯定的评价 就会获得学习的喜悦感 学习积极性也就相应提高了 在课堂上 老师要不断地给予学生鼓励和表扬 对于表现好的学生 翘起一个大拇指 一个灿烂的微笑 与学生握个手 奖红花 贴红星 给予掌声鼓励 与家长交流都会对学生带来莫大的鼓励 对于犯错误的学生 一个鼓励的眼神 一个爱抚的动作 把心中的宽容和期待的态度表达出来 都会使学生感受到关爱和支持 信任和尊重 在课后 老师也可以利用机会与学生交流 在学生完成任务后 给予学生表扬激励 你真棒 要继续努力 期待你更好的表现 17 2020 2 6 总之 学生的学习兴趣 对小学生的学习起着十分重要的作用 是学好这门学科的