高校公共课教学管理发展与创新

高校公共课教学管理发展与创新摘要：随着教育改革的不断推进，高效公共课体育教学管理上也发生了一系列的变化，改变了传统体育教学管理中单一的发展模式，呈现出更加完善的管理局面。本文对新时期高校公共课体育教学管理的发展和创新进行了一番探讨，希望能够为高校体育事业的发展起到一定的作用。关键词：高校；体育公共课；教学管理；发展与创新高校公共课体育教学管理的目标高校体育对学生的成长发育有极其重要的作用，比高中体育更加具有专业性，拥有更加科学的培养目标。同时，高校学生有更多的时间能够在体育锻炼上花费精力，从而增强自身的体育能力。高校公共课管理具有明确的目标，主要体现在以下几个方面：体现学生的主体性。高校公共课体育教学管理应该摒弃以往的教学管理方式，把学生当作体育课堂的主体，从学生的角度去思考问题，根据学生的实际需要来开展体育教学活动，加强与学生在体育教学方面的互动，多考虑体育训练项目对学生成长的作用，用更加适宜学生接受的方式去开展体育锻炼，从而使学生能够更好地掌握体育知识。加强学生的独立性。高校公共课体育教学要能够更加独立地开展体育锻炼，而不是仅仅在体育课上进行体育活动。体育老师要培养学生体育锻炼的习惯和思维，从而把体育锻炼当成自己生活的一部分，而不是当作一门学校的课程。体育锻炼更应该是学生个人的事情，用自己的方式去积极锻炼身体。体育课要使学生们明白体育锻炼的重要性，从而更好地掌握体育运行的技巧和方法，保持自己的身体健康。激发学生的积极性。并不是每一个学生都对体育锻炼感兴趣，高校公共课体育管理需要使学生养成一种积极锻炼的习惯，采用强制教学法或者兴趣教学法，使学生积极主动地开展体育锻炼，从而增强自身的体质，深刻地认识到体育锻炼对自身的用处，从而用更加乐观积极的心态来面对生活。体育老师积极开发更多的体育教学方法，增强体育教学的趣味性，使更多的学生爱上体育，积极主动地开展体育锻炼。课程教学体系的多样化。学校应该在互联网信息技术的帮助下，设置多样化的教学体系，并且通过对教学内容的全面设置，帮助学生更好地了解到自己所学的体育课程，从而更好地为自己的体育学习定下目标，并且努力地去完成目标。体育老师在教学过程中，要能够把体育精神和体育技能结合起来，从而培养高校学生团结合作、奋发进取、永不言败的精神。高校公共课体育教学管理的现状我国以往教育观念中并不重视学生的体育成绩，认为那是可以通过学生课外的训练完成的。因此，只要不是体育专业的学校，就不会把学生的体育锻炼提上日程。这些高校更加注重的是对学生科学技术知识的培养，以学生能够牺牲一切投身到科学研究工作为荣誉，忽视了体育锻炼在学生成长中的重要性，因此在体育锻炼目标上，没有明确的设置。高校体育公开课没有科学的教学方法，使得上体育课枯燥乏味，无法引起高校学生进行体育锻炼得热情，也不能够使高校学生从体育锻炼中学到更多得知识，从而增强自己的体质，促进自己的成长。很多高校学生在大学体育教学的过程中都无法清晰地认识到体育锻炼的重要性，体育课成了一件摆设，从而使高校学生在上万体育课之后无法形成体育思想上的改变，因而无法形成良好的体育教学作用，使大学体育课无法充分发挥其应有的价值。目前很多高校都把体育课作为选修课，而不是必修课。通常在学生大一大二的时候开展体育教学，在大三大四就完全没有体育课。学生在过了大二之后很多几乎没有再参加过体育活动。一部分学校针对这种情况做了一系列的体育改革，使每个年级的学生都能够得到更加充分的体育锻炼，但是再实际落实情况下与理论脱节，无法充分落实体育改革制度。我国现阶段高校的体育教学目标与具体实施过程严重脱节，高校在进行体育教学的过程中没有按照既定目标和规划来实行，从而无法起到促进学生身体健康成长的作用。对于制定好的体育教学规划，很多体育老师不严格执行，从而使体育教学偏离了原来制定的方向，无法起到应有的效果。原本体育教学中为了培养团结协作、拼搏奋进的精神，没有按照既定规划去实施，就会使教学效果大打折扣。学生不能够从体育教学中掌握到更加系统的体育知识，从而养成正确的体育锻炼习惯，不利于学生的成长。目前高校公共课体育教学管理中存在的问题教学思想不明确，计划灵活性低。高校公共课体育没有明确的发展目标，体育课呈现出一片散乱的局面，没有行之有效的教学计划，从而没有充分发挥体育教学的作用。很多高校片面地追求对体育教学中的短期效应，而忽视学生长远的体育发展计划，从而使学生对体育重要性的认识不足，无法完成更加长期的体育锻炼。同时，在制定教学计划的过程中缺乏灵活性，对每个教学目标的制定过于细致和死板，缺乏灵活性，从而导致很多体育教学过程无法真正达到对学生的锻炼目的。另外，过于细致的教学计划影响了体育教师的发挥，使体育教学变成了走流程一样的过程，无法使学生对体育锻炼产生兴趣。场地设施不足，可选项较单薄，不利于课外体育资源的拓展。很多高校缺乏必要的体育设施，拥有的体育场地仅限篮球场、足球场、羽毛球场和乒乓球馆等球类运动，在体育种类上的选项过少，不利于学生多方面体育能力的拓展。一部分学生对球类运动不感兴趣，而可选择的体育项目又过少，从而对体育课没有兴趣，体育课因此丧失了存在的意义。在体育课活动的设置上，没有进行充分落实，从而导致学生的体育训练不够，体育课没有充分发挥其应有的作用，反而被其他专业课所占据，在拓展体育资源上面面临着严重的问题。领导对体育教学重视程度与运行机制的无序性。很多学校领导对学校的体育教育事业不加以重视，没有把体育教学放在工作重心。学校体育教学发展情况同领导的重视程度由很大的关系，由于很多学校重点专业都不是体育专业，所以，体育专业发展的好坏对学校没有太大的影响，导致体育课成了这种观念下的牺牲品。长期以来，体育课呈现出混乱、无序的局面，亟待整顿和规划。新时期高校公共课体育教学管理的发展和创新建立完善的网络管理系统。学校要建立起完善的网上体育选课制度，并且在网上明确地给出每种体育课的特色、每个体育老师的特长，供学生们自行选择。同时推出高校体育选课手册，发到学生们手中，为学生们的选课提供指导。学生通过浏览体育教学的网页，能够对学校当前的体育教学计划有清晰地了解，从而弄清楚学校的体育教学原则，并且对学校都开设了哪些体育项目有更加清晰地了解，从而根据自身需要开展选课。另外，互联网的使用使学生们的选课过程变得更加方便，并且使体育教师的体育测验工作也能够更加快捷地完成。学生的体育信息被清楚地公布在体育教学网页上，从而保证了体育教学的公平、公正。部分休闲健身项目的弹性管理。在学校的一些休闲建设活动中心，可以适当地采取收费处理，让学生更加珍惜来之不易的运动时间，从而得到更加充分的锻炼。如学校的羽毛球馆、乒乓球馆以及篮球馆的建设花费了学校大量的经费，采取有偿收费制度也是合理的。当然，学校里大部分体育设施都是不收费的，如篮球场、足球场、网球场等等，通过收费和不收费之间的弹性结合，使学生能够在繁忙的学习之余，认识到锻炼的重要性，从而加强锻炼，加强对各项体育技能的提高，培养自身的体育精神和经济精神，促进自身身心健康和全面发展。课内外全学分制。采用学分制能够有效对学生的体育学习进行监督，学校里的各项体育锻炼项目，无论是必修课还是选修课，都采取学分制来进行管理，从而加强学生的体育锻炼。学校规定每个学生每个学期在体育课程上要达到一定的学分标准，从而促进高校学生加强锻炼。对于那些在期末体育学分垫底的学生，采取相应的淘汰机制，以增强高校体育教学方面的竞争机制。高校可以借鉴“体育锻炼走廊”的方式，在学校某处专门设置用来锻炼的“走廊”，学生进出“走廊”必须打卡，每个学期必须有足够的打卡数量，才能完成一定的体育学习任务。通过这种方式，将体育教学制度同学生的兴趣结合起来，促进学生的体育锻炼。成立体质健康测试中心。对于学生的体质健康必须做到一年一测，保证学生在体育锻炼方面的有效性。因为大多数学生都不能够在统一的时间内进行体质健康