剪纸艺术课程纲要.doc

剪纸艺术课程纲要一般项目：主讲教师：吴双菊 曹波教学材料：剪纸艺术大全 趣味剪纸等课程类型：技艺类授课时间：一学年授课对象：79年级爱好剪纸的学生具体内容：（一）课程目标：1使学生了解一些关于剪纸的知识，掌握一些基本的剪纸创作方法，认识剪纸在生活中的作用，为以后的学习和工作打下良好的基础。懂得如何按照美的规律去美化自然、美化生活。2学生形成多动脑，多动手的习惯，提高想象力，培养发散思维和创造热情。3学生逐步养成耐心细致的习惯。4学生能够进行一些简单的小制作，能够通过剪纸作品来展示自我。（二）课程内容：1、基础知识：一些基本的剪纸知识，一些基本的剪纸创作方法和剪纸艺术的历史。2、赏析优秀剪纸作品。3、综合应用，实际创作（应用所学剪纸创作方法，小组合作创设情境，用剪纸作品来展现情境）。（三）课程实施建议：1、剪纸这门校本课程所涉及的知识比较广，因此需要教师要多方面阅读有关书籍和资料，不断充实自己，提高技能。开发出符合学生兴趣，贴近学生生活，有创意，有价值的课程资源。2、在教学过程中，师生、生生之间应建立民主、平等、友好、协作的关系。3、让学生接触大量优秀的剪纸艺术作品，开阔学生的眼界，增长他们的知识，陶冶他们的思想情操，提高学生的艺术素养和创新能力。4、在辅导学生进行实际创作时，要注意培养学生的创新意识。在作品的构思和制作上启发和鼓励学生大胆想象、创新。在讲授技巧时，要以练的动作给予演示，步骤要清晰，讲解要透彻，点拨要精辟，充分调动学生的积极性。5、学生在学习过程中，老师会传授一些剪纸作品创作的基本方法，要求学生要学以致用，尽可能把理论和知识转化为能力，让学生的艺术修养、自身的价值得以提高。只有这样，学习校本课程“剪纸艺术”的目的才算达到了。6、注重学生在学习过程中是否积极参与，在创作过程中他们合作是否成功，在原有的基础上他们的动手动脑能力和审美能力是否有所提高。剪纸艺术校本课程奇妙的剪纸教学设计宁安市江南乡江东学校曹 波教学目标：1、鼓励学生发挥各自的创造才能，用不同的方法剪出形状各异的轴对称图形，使得学生有机会用不同方式、从不同角度体会轴对称图形的特征。2、通过实践活动，引导学生体会数学在生活中的应用，培养学生创造性地运用数学知识和技能的意识；3、让学生体会到我国民间艺术的绚丽，激发他们欣赏美、创造美的热情。教学重点：利用轴对称图形的特点进行剪纸。教学难点：从不同角度，用不同方式进行创作。教学准备：课件，剪刀，背景纸、长方形纸、正方形纸若干张教学过程：一、创设情境，激发兴趣这节课，老师想让我们班的每个同学都很高兴，脸上都笑开了花，你知道老师有什么法宝吗？（出示一张正方形纸和一把剪刀）教师演示剪纸：先把正方形纸对折，把对折后的三角形纸的一边往里边折一次，再往里边折两次，接着把另一边往上折，画上图案，用剪刀沿着线剪，最后展开。提问：这是什么？（窗花）介绍剪纸的历史：对，这是我国最为流行的民间艺术之一剪纸，又叫窗花。这古老的传统的民间艺术有1000多年的历史，风格独特，深受国内外人士所喜爱。(设计意图：新课程标准指出学生数学学习的内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的。教师演示剪纸一张正方开纸转眼变成了美丽的窗花，巧妙设计，让学生初步感受到剪纸的奇妙，不知不觉激发了学生探究新知的欲望，让学生进入了自主探究的积极状态。通过介绍剪纸的历史，使学生体会到中国文化的博大精深，很好地对学生进行情感教育。)二、剪纸作品赏析老师这里还有很多剪纸作品，我们一起来欣赏。（课件出示剪纸作品）提问：同学们欣赏过这些剪纸作品，想说什么？在学生说出“这些剪纸作品中有些是轴对称图形”时，启发学生思考哪些是轴对称图形，你怎么知道的。结合学生的回答，课件演示图形的多种对称形式。（设计意图：数学知识来源于生活，应用于生活。通过欣赏中国民间艺人的剪纸作品，体验剪纸作品的多种对称形式，让学生鉴赏数学中的美，同时体会到民间艺人是怎样剪出这样奇妙的作品。）三、探究作品剪法1、提问：你知道这些轴对称的图案是怎么剪成的吗？2、根据学生的回答，课件演示剪纸过程3、揭示课题：同学们，今天就让我们来当一回剪纸艺人，亲手试试剪像这样的轴对称图形学习剪纸。（板书课题：剪纸）（设计意图：课件演示剪纸过程，揭开民间艺人剪纸的神秘“面纱”，进一步调动学生的积极性，学生跃跃欲试。）四、尝试作品创作动手操作是学生必须具备的数学能力。通过创设学生感兴趣的教学情境，引导学生两次剪机器人，层次分明，既突出重点，又突破难点。让学生感受到民间文化中有着丰富的数学知识，认识到轴对称图形与剪纸的密切联系，品尝到了自主探究、动手操作带来的成功喜悦。（一）剪一个机器人1、创设一串机器人去公园游玩的情境：请你们每个同学必须剪一个和我一样的机器人。（课件出示一个机器人，图略）2、提问：应该怎样剪这样的机器人？ 3、学生汇报，并在实物投影仪演示。（注意：怎么折，为什么这样折。）4、伴随着优美的音乐，学生动手剪一个机器人。5、学生作品展示，评价。（二）剪两手相连的一串机器人1、我们刚才剪的机器人是一个的、不连接的，你们看。（教师演示一串机器人，让学生感受到剪纸的奇妙。板书：奇妙）（设计意图：教师演示一半机器人慢慢拉出一串的机器人，让学生体验到剪纸过程的奇妙，剪纸作品更奇妙，从而引出课题。）2、提问：这样一串的机器人你知道是怎么剪的？3、课件播放音乐，学生根据自己的想法自主动手创作。4、学生作品展示，评价。学生可能出现的情况有以下几种：剪的机器人不是一串的；左右两边各剩半个机器人；机器人的两边不对称。提问：为什么开始只剪出一个机器人，而现在能剪出两个，三个甚至更多的机器人呢？不用刚才的方法剪行吗？五、小组合作创造1、今天我们利用轴对称图形的有关知识剪出了一个机器人，手拉手的一串机器人。老师相信同学们还能利用一张纸和一把剪刀剪出五彩缤纷的世界。提问：你想剪什么？2、师：下面请同学们做个设计师，以小组为单位先讨论设计一个主题，然后围绕主题进行合理分工，再动手剪和主题有关的图案，并在背景纸上布置好，最后再装饰装饰，比一比哪组的作品有创意！（设计意图：这样设计使每个学生都能根据自己的能力创造出不一样的作品，体现“不同的人学不同的数学”的教学理念。既培养了学生团结合作的能力，也有助于培养学生的创新意识和实践能力。）3、小组在优美的音乐声中合作设计、剪贴、装饰。4、各小组的作品上台展示，评价。六、全课总结，拓展延伸1、通过一节课的学习，你现在的心情怎么样？2、课后请大家去浏览有关剪纸的一些网站，利用我们学过的有关知识去研究这奇妙的剪纸，老师相信大家一定会创造出更美的剪纸图案。（设计意图：不仅让学生交流学习的收获，而且还要注重对学生情感态度、价值观的培养，为学生的健康成长奠定良好的基础。同时，请学生课后去浏览有关剪纸的一些网站，利用所学的知识研究这奇妙的剪纸，把学生的思维从课内引向课外，激发了学生进一步探究新知识的欲望。）教学反思 ：本学期我们数学组申请了剪纸艺术校本课程，本人结合剪纸教学实践，就“奇妙的剪纸”一课谈谈我的教学反思。本节课的教学任务是：学对称剪纸。在剪一个机器人的时候，在演示中我强调了对称剪纸关键在把纸对折，先把图形的一半画在折线一边，图形要有线条连在折线上，并不能剪断连线；依样剪出半个图形，把纸打开就会有一个完整图样。多数同学能理解对称的含义。当同学正在聚精会神地画着、剪着，突然有一名同学说：“老师，你看我剪的机器人人为什么是这样的？我很小心剪的，人怎么分两半呢？”我把他手中的小人拿到黑板前说：“同学们请看看老师手中的机器人为什么会出现一半的现象？谁能来帮助这个同学解决这个问题呢？”同学们你一言我一语地说开了，有的同学说：“我知道，因为他没有靠着折线的一边画图，所以一剪就分成两半了！”还有的同学说：“有线与中轴线相连剪出的图样就不会出现一半的现象了。”我抓住时机再次强调了靠折线一边画的道理，那名出错的同学这时也恍然大悟，这个问题轻易就解决了。通过这节课的教学，使我懂得了要想上好一节剪纸课，绝非容易的事，老师说了还要学生在实践中明白才行，教学是要考虑到学生个体的差异，所以老师必须在教法上下功夫：1、对部分学生可以近距离演示多次；2、充分地调动学生互相学习的积极性，可以面带点的学习，让他们在愉快的氛围中掌握所学知识；3、在教学中发现问题，不一定马上讲答案，可以先启发学生自己去探索去解决问题，这样即培养了学生的动手操作能力，也培养了学生动脑思考的能力，让学生有一种成就感。剪纸是一种民间手工艺，教师在教学时不忘提醒学生剪纸题材来源于生活，要多观察生活中的人和景物。同时教师要定期把学生的作品展示给同学看，让学生在创作中感受自我，享受成功的喜悦，最后请学生课后去浏览有关剪纸的一些网站，利用所学的知识研究这奇妙的剪纸，把学生的思维从课内引向课外，激发了学生进一步探究新知识的欲望。 剪纸艺术校本课程奇妙的剪纸教学设计宁安市江南乡江东学校吴双菊教学目标:1.通过实践活动，进一步加强对轴对称图形的认识，培养学生在实际生活中的创造性，提高数学学习的兴趣。2.通过参与创作，合作交流，启迪学生灵感，感受生活。3.通过欣赏剪纸作品，感受古今劳动人民的高超技艺，培养学生的民族自豪感。重点、难点:学习运用轴对称图形的特点创作美丽的图案。教具准备:多媒体课件、实物投影仪、剪纸作品、剪刀、彩色纸片 教学过程：一、作品赏析。1、谈话：同学们，我手中有一把剪刀和一张普通的纸，就是它们创造出了中国民间文化剪纸，又叫窗花。这古老的传统民间艺术有1000多年的历史，风格独特，深受国内外人士所喜爱。今天，我们就来欣赏出自古代与现代艺人之手的部分代表作品。2、板书：奇妙的剪纸3、利用课件与实物投影仪展示教师和学生共同准备的剪纸作品。4、你最喜欢哪一幅剪纸？（学生对喜爱的作品进行谈话交流。）5、教师对部分作品进行解说（主要针对古老的吉祥图案）。剪纸艺术是生活化的艺术，尤其体现在古代。剪纸都应用于生活的哪些方面？（服装、瓷器、皮影、居家装饰等）评：通过作品欣赏，使学生对剪纸艺术有初步了解，激发学生学习兴趣。】二、作品分类。1、观察分析谈话：今天，大家一起看到了这么多的剪纸作品，其实在民间艺人创作中是有区别的。那么你们能进行分类吗？小组讨论。 学生总结分类。学生分类可能很多，只要合理就要予以肯定。比如：分为人物、动物、花草、文字等类别或以颜色而分类。小结：同学们观察的非常仔细，从创作内容上看可以分为这几类，我们还可以从创作的方法进行分类。比如有的剪纸图案是由一组或几组完全相同的图案组合而成的，大家来看有哪些？学生从作品中找出部分符合要求的剪纸图案。评：剪纸作品既可以根据图案内容分类，也可以根据图案是否对称分类，目的是为下面的教学做铺垫。2、研究方法引导观察：你们再来看现在这些作品，它们有什么共同的特点？ （当学生回答是轴对称图形时，教师可以请其他同学进行对折检验。）教师拿出其中以一次对折形式剪成的枫叶图案。提问：这张剪纸是什么图形？（学生回答是轴对称图形时，教师将其对折重合在实物投影仪上展示给学生看。）提问：同学们，这样漂亮的图案，你知道是怎样剪成的吗？引导学生根据刚才的展示，发现这个作品是对折后画样剪成的。谈话：大家今天想不想做一名巧手小艺人，用剪刀来创作漂亮的图案？组织学生拿出工具：剪刀和几张纸片。（提醒学生使用剪刀时注意事项）评：利用所学数学知识来验证生活中的实际问题。教师根据学生已有的经验指导学生总结出剪纸与轴对称图形的密切联系。三、作品创作。（一）尝试创作（一次对折剪纸）1、课件出示“枫叶图案”。演示对折后的形状，然后演示未剪的正方形对折纸样摞在一起进行比较。提问：大家请看它们有什么不同学生根据对比回答出剪去多余的部分，教师按学生的要求完成剪纸，将其贴在黑板上。教师指导学生独立制作：a、一次对折 b、沿外边画轮廓线 c、剪去轮廓线以外的部分同桌进行交流。评析。将优秀的作品贴在黑板上。2、引导：为什么有的同学剪出的图案漂亮，而有的同学稍有不足呢？ 大家能否谈谈自己的看法？3、学生总结：a、对折要整齐 b、画样要美观 c、用剪要准（二）二次创作1、课件出示剪纸步骤。要求：请同学拿出一张正方形纸片，按照屏幕上的顺序动手试一试，看谁做的好。教师巡视指导，请完成较好的同学帮助其他同学。组内同学进行交流，选出优秀作品贴在黑板上。过渡提问：还有其它的折法进行剪纸吗？（学生可能会提出沿对角线折或两次对折。）2、课件出示沿对角线折法。学生完成作品。展示后谈话：我们还可以怎样折？还可以折成几折来剪？引导：我们通过学习剪纸，发现了很多方法，但基本都是每次只剪出一幅图案。想一想，能不能一次剪出多幅图案呢？3、课件演示长方形纸剪花边叠剪图案。学生按顺序完成。将优秀的作品贴在黑板上展评。（三）独立创作。1、出示课件。谈话：剪纸的分类大体可以分成三大类。第一类阳刻，就是剪去轮廓线之外的空白部分，保留轮廓线；第二类阴刻，就是剪去轮廓线保留其他部分；第三类阴阳混刻。2、要求：可以用对折的形式创作，也可以不用对折进行创作。对纸张的样式也不受限制。同学们以小组为单位，制作一幅或两幅作品。3、学生创作。教师巡视，与学生交流。 4、展评作品。评：教师简要介绍剪纸艺术的创作分类，学生结合欣赏重新认识剪纸艺术的灵活多变，为独立创作提供了想象的空间，充分运用合作交流，使得学生的想象力得到进一步拓展，知识得到延伸。四、全课总结。1、启发：同学们的作品样式繁多，却很美观，这些作品与我们前面完成的作品有什么区别吗？教师指导学生发现规律：凡是对折后完成的剪纸作品，都是轴对称图形，不对折而完成的