苏教版小学语文二年级上册《美丽的丹顶鹤》听评课记录.doc

美丽的丹顶鹤听评课记录主持人：今天我们听了郑波老师执教的美丽的丹顶鹤一课，下面我们进行评课，希望大家畅所欲言。孙龙：今天听了郑老师的一节语文课，郑老师那亲切的教态给我留下了深刻的印象。美丽的丹顶鹤是一篇优美的散文，作者以轻快的笔调，写了丹顶鹤的颜色美，体形美，姿态之美，流露出对丹顶鹤的喜爱之情。我认为这节课的成功之处在于：一、图片欣赏，感受美丽。教学课文第二自然段时，屏幕上展现出一幅洁白无瑕、悠闲自在的丹顶鹤画面，牢牢地吸引了大家的眼球。学生一个个走近了丹顶鹤，全神贯注地欣赏起来。从直观的图片中一下子感受到丹顶鹤的美丽，从而也明白了它为什么叫“丹顶鹤”。在第三节的教学中，郑老师收集了许多不同姿态的丹顶鹤的图片：“引吭高歌的、展翅飞翔的、翩翩起舞的、寻找食物的” 一幅幅美不胜收的丹顶鹤图片不停地刺激着学生的视觉感官，一个个富有诗意的画名吸引着学生闪亮的眼睛，带给孩子美的视觉享受。使学生在后面用“丹顶鹤不论, 还都显得那么。”的说话训练就有感而发，课文的语言在此时得到深刻内化。二、朗读指导，流露喜爱之情。 语文课堂应该是书声琅琅的课堂。在郑老师的这节课上，孩子们能充分的读书。形式也是多样的，如个别读，齐读，教师范读，配乐读等等，孩子们在读中感受到了丹顶鹤的颜色美，体形美，姿态美，从而对丹顶鹤产生了喜爱之情。张亚：一、直观的画面给人以美的享受1、教学第二自然段时，引导学生感受丹顶鹤的颜色美。屏幕展现一幅幅美丽的丹顶鹤画面，牢牢地吸引了学生的注意力，学生走近了丹顶鹤，认真欣赏起来，老师还注意引导学生了解具体部位的颜色，重点体会“鲜红鲜红”，看图来理解“丹顶鹤”名字的由来。2、尤其在第三节的教学中，郑老师收集了许多不同姿态的丹顶鹤的图片：引吭高歌的、展翅飞翔的、翩翩起舞的、扑扑拍翅的。吸引着学生闪亮的眼睛，带给孩子美的视觉享受。使学生在后面的说话训练就有感而发，能深刻体会到丹顶鹤不同姿态都显得那么高雅。3、在第四自然段的教学中，也有一幅幅美不胜收的丹顶鹤图片不停地刺激着学生的视觉感官：水中漫步、捕捉小鱼、翩翩起舞、哺育幼鸟、追逐嬉戏、梳理羽毛。此时，郑老师出示“有的有的有的”让学生说说自己所看到的画面，学生会说的就比较多了。此时，教师顺势小结，让学生体会丹顶鹤生活的“无忧无虑”，学生很容易地理解了词语的意思。二、感悟词语讲究方法对于二年级的学生来说，有些词语的理解是有一定的难度的。在这节课上，郑老师就处理得很巧妙。如对“高雅”一词的理解，结合看图，了解了丹顶鹤各种姿态，有引吭高歌的，有展翅飞翔的，有翩翩起舞的等等，在这基础上，老师顺势送了“高雅”这一个词。再如“三五成群、无忧无虑”的理解，结合看图，了解他们的生活，再来理解词语，水到渠成。三、讲练结合，有效巩固，帮助理解1、第二自然段教学中，在学生理解“鲜红鲜红”，掌握用法后，郑老师让学生举例相同类型的颜色词，并说成简单的一句话，让学生在具体的语境中正确使用这类词。在指导学生朗读感受丹顶鹤的颜色美之后，用填空的形式来帮助学生背诵，逐渐提高难度，并采用涂色的方式调动学生的积极性，加深对颜色美的体会。2、在第三和第四自然段的教学中，郑老师都设计了两个句式练习，一个是指导学生学会使用“不论还是都”这个关联词，并引导学生体会丹顶鹤的不同姿态的美，从而理解“高雅”；还有一个是让学生的看图后用句式“有的有的有的”说话练习，体会丹顶鹤生活的无忧无虑。主持人：总之，郑波老师的美丽的丹顶鹤一课，