数学北师大版二年级下册焦桂红分草莓.doc

分草莓教学设计翰墨小学焦桂红2017.3.10分草莓教学设计【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第一单元第4课时分草莓，教材第8-9页内容。【学情分析】由于学生已经有了熟练运用乘法口诀求商和有余数除法的竖式计算基础，因此，本节课结合现实情境探究试商方法，积累试商经验，数目虽然大了对于学生来说没有太大难度，教学中只要依照学生认知规律，正确引导，放手让学生自主探索，学生会很自然、轻松地进行知识的迁移，接受新知，完成学习任务。【教学目标】1、结合分草莓情境，探索有余数除法的试商方法，体会余数一定要比除数小，让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。2、进一步巩固除法竖式的书写形式与计算方法，运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题，体验成功的喜悦。【教学重点】经历试商的过程，积累试商的经验。【教学难点】掌握有余数除法的试商方法。【教具准备】多媒体课件、画有55个草莓的作业纸等。【教学过程】一、导入新课，出示目标1.师：这节课我们继续学习有余数的除法。2. 出示目标3课件出示教材第8页“分草莓”的主题情境图，学生仔细观察。师：今天是小猴的生日，瞧！它拿出了一些草莓来招待小动物们，在这幅图中你看到了哪些数学信息？你能提出一道用除法计算的数学问题吗？。4.据学生回答，课件出示问题：一共有55个草莓，把它们放到8个盘子里，平均每个盘子放几个，还剩几个？二、动手操作，新知探究1.探究试商的方法（1）引导学生列出算式提问：要解决“平均每个盘子里可以放几个？还剩几个？“这个问题可以怎样列式？为什么？（也就是把55平均分成8份，求每份是多少，还剩几个。根据除法的意义，列示为558）（2）指名回答，板书：558师：“被除数55”数据比较大，继续利用摆学具方法来分，就比较麻烦，那怎么办呢？你能估算出来每盘大约放几个吗？（3）据学生回答的5个、6个、7个等，小组讨论：究竟那个数字是对的该怎么判断？。（4）指名汇报，引导学生认识：每盘放7个，87=56 比55大；每盘放6个，86=48 比55小，55-48=7，余数7比除数8小，所以商6。（5）继续启发学生思考：如果商是5可以吗？生：如果商是5，85=40 ，55-40=15，余数15比除数8大，所有商不能是5，更不能是比5小的数。（6）再次小组讨论：怎样估计两数相除所得的商？师归纳：可以利用乘法口诀，8和几相乘都不等于55，想：8（ ）最接近55，87=56，比55大，商7显然是大了，改商6，也就是两数相乘的积最接近被除数，但又要比被除数小。师：可以用除法竖式来表示分的过程。（7）指名用除法竖式板演，集体评讲，课件演示解答全过程。列式：5586（个）7（个）。 答：平均每个盘子放6个，还剩个。（8）动手操作，验证试商学生在情境图中动手圈一圈。实际操作，试着画一画、分一分,看一看是否与计算结果一致。4引导学生总结计算有余数除法的试商方法：（课件出示）（1）先用乘法口诀求出除数与哪个数相乘的积最接近被除数，但又比被除数小，商就是几。（2）还要注意观察：余数要比除数小。5、拓展应用，学生独立完成。（1）55个草莓，每7个放在一个盘子里，可以放几盘，还剩几个？（2）55个草莓，每6个放在一个盘子里，可以放几盘，还剩几个？学生独立解答，师巡视，个别指导，全班交流，板书解答全过程。三、应用迁移，巩固新知指导完成第9页的“练一练”。1、学生独立完成“练一练”的第题竖式计算，指名板演，集体评议。2、课件出示“练一练”的第题，学生尝试解答，全班订正时可以让学生口述思路过程。3、学生书上独立解答“练一练”的第、题。集体反馈时指名重点说说“森林医生”的评判原因。继续帮助学生积累有余数除法的试商经验及正确竖式的书写方法。四、全课总结：师：在本节课学习中你又有了哪些新的收获？你认为在试商时要注意什么？五、课外拓展：课后阅读“练一练”的第题，结合分物活动，用自己的语言来解释除法竖式的计