超市的秘密(1).docx

不同的购物场所 山东人民版小学四年级品德与社会上册 第一单元：生活中的消费 第二课：不同的购物场所 活动主题二：超市的秘密 课时：一课时 备课人： 杜芳 单位：滕州市荆河街道中心小学课 题超市的秘密年级四教材版本山东人民版课程内容本课重点介绍了以超市为重点，主要分组展示了学生去超市探秘的过程。做好这一探究有利于培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，并在探究中学会与人平等地交流、合作。教材分析许多人喜欢到超市买东西，但是为什么喜欢，超市的东西有什么好，学生并不明白。通过这一活动让学生了解超市。调查的形式多种多样，可以访问、观察、问卷，调查结果并不一定按照教材设计的表格的形式，也可以以学生作文、小组讲述等形式展现。学情分析课前在与学生的交谈中，我了解到，学生经常在节假日随父母逛街、购物，他们对商业场所的情况已有了一定的了解，尤其是本县城一些超市，由于经常光顾，学生对它们的大致情况，比如所售商品、服务态度等有一些认识。但由于四年级学生年龄较小，对于超市的认识还非常表面化，多数学生单纯的认为超市仅仅是购物的场所，比如他们只能说出在超市里曾经买过和见过的商品，没有注意到超市内各楼层商品的类别以及各个超市的不同特色，更意识不到超市是城市发展的缩影、时代进步的标志。同时，学生对于商业的繁荣、商品种类的增加所反映出来的人们生活水平提高的认识不足。教学目标1通过探究超市的秘密，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。2让学生感受不同行业的人们的劳动给自己生活带来的方便，并尊重他们的劳动。教学重点通过探究超市的秘密，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。教学难点通过探究超市的秘密，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。教学设计思想1了解超市的特点及作用，知道超市与其他购物场所的主要区别。培养学生搜集、整理、分析和运用社会信息的能力。2激发学生探究商业活动的兴趣，认识到祖国经济的日益繁荣，懂得珍惜美好幸福的生活。3懂得调查 、体验、 探究、 讨论、 发表、 合作的方法。教学策略与方法本课的学习侧重于学生的调查汇报和交流，教师要做好组织引导工作。1.图片资料辅助教学，鼓励学生亲身实践调查，身边取材；2.探究式学习和问题互动解决为主导；3.个人研究和小组合作相结合；4.调查交流讨论探究等方式贯穿始终。教学环境与媒体1.城市学生由于离超市比较近，平时接触的比较多，可以独立的进行调查。2.地处农村的孩子，由于受家庭条件的影响，平时去超市的时间相对较少。可以在家长的帮助下进行调查。3.本课的教学活动主要通过课件展示、实物投影等媒体来完成。课堂中学生搜集的资料等可以在实物投影上进行展示交流活动。教师补充的典型性资料、图片等，可以做成课件在电脑、电视上进行展示交流。教学准备学生准备：完成前置性学习调查表1各个小组做好去超市调查的准备工作。2最好是小组或者由家长陪同去超市调查。3注意文明礼貌，注意安全教师准备：1.设计发放前置性学习调查表与课上汇报交流表等。2.准备一些有关超市的图片、文字资料等，制作成教学课件。活动过程： 第一课时一、激情导入同学们，通过上节课的学习，我们知道了大多数人们喜欢去超市购物，到底是什么原因人们喜欢去超市购物呢？这节课我们就一起来“探究人们喜欢去超市购物的原因”。二、体验探究，分组分析（一）自我分析原因1.同学们， 超市是我们大家比较喜欢的购物场所。 购物场所很多大家为什么喜欢去超市购物，通过前置性学习，谁能说一说你认为是什么原因人们喜欢去超市购物呢？2.学生活动：以小组为单位，交流讨论自己搜集的资料。【设计意图：通过出示的图片能使学生较快的回忆起自主去的超市的情景。】3.全班交流：预设1：我们小组认为超市的物品种类齐全，而且质量好，还可以直接与商品接触，便于选择。预设2：我们小组认为超市物品的价格比较便宜，通过向妈妈了解，我们知道了超市的很多物品都比市场上便宜 ，还省了讲价的环节。预设3： 我们小组认为超市里的蔬菜比较新鲜，种类比较全，可供顾客自主挑选。3.教师小结:从同学们的交流汇报中，我们可以看出超市购物的好处有很多。其实人们喜欢去超市购物是多方面的，如果我们要将这些原因简单分一下类，就可以看出，像产品质量、产品种类、 产品的价格等都可以吸引消费者。（二）选择最想探究的问题，自由分组1.教师过渡：如果让你去调查人们喜欢去超市购物的具体原因，你最想探究哪方面的原因呢？ 2.学生活动：在小组内讨论，组长做好协调工作，让每个学生都有发言的机会。教师对于学生的回答做好必要的指导，分析，并给与评价。4.教师谈话：同学们通过交流讨论分别找出了人们喜欢去超市购物的原因，也汇报了自己最想研究的方面，下面就请根据你们最想研究的问题自由分组，坐到和你研究的问题一致的同学身边去。5.学生自由分组：（一般可以分为： 质量组、价格组、种类组、交通组）三、归纳梳理，知识建构我们的调查方案（一）学习设计调查活动的方法1.同学们，刚才我们已经顺利分好了小组，那你们知道怎样进行调查活动吗？下面让我们一起学习一下“怎样进行调查活动”方案的设计吧！2.课件出示“怎样进行调查活动” 怎样进行调查活动1. 调查主题：你比较感兴趣的人们喜欢去超市购物的一种情况。2. 调查目的：了解本地超市情况。3. 调查内容：将本地最为突出的现象作为重点调查内容。4. 调查准备：（1）记录调查表、照相机等。 （2）根据感兴趣的问题分组。 （3）选择适当的出行时间、地点、路线、交通工具等。温馨提示：一定要注意安全！ 3.学生活动：以小组为单位，交流、讨论进行调查活动的方法，提出自己的想法和不理解的地方。教师巡视指导。4.教师小结：现在我们已经知道了设计调查活动的方法，要想保证调查活动能够取得成功，我们必须制定出科学、合理的探究计划。你们可以根据上面的提示来制定自己小组的调查计划吗？（二）分工合作制定调查计划1.学生活动：以小组为单位讨论自己的研究方案。在制定探究调查方案时，有困难的学生教师及时给予帮助指导。2.全班展示：预设：这是我们小组制定的“人们喜欢去超市购物” 调查研究计划表。 “人们喜欢去超市购物的原因”环境调查研究计划表调查研究主题：人们喜欢去超市购物。调查研究目的：人们为什么喜欢去超市购物？调查研究方法：上网查阅资料、询问老师、父母、采访超市工作人员。调查研究准备：录音机、照相机、笔记本，确定时间和路线。调查研究的步骤：1.上网调查的人员要做好记录。2.采访人员可以用录音机，回来后从新整理资料。3.分析 原因，写出研究报告。研究中可能出现的问题及解决的方法：1. 上网查阅的资料较多，要做好分类。2. 采访人员要事先与被采访人约定好，不然我们放学的时间，叔叔阿姨们可能会下班。3.要注意文明礼貌。课题组成员及分工：1. 采访工作由蒋上、 姚琪同学负责。2. 上网查阅资料由 钟国良、李哲同学负责。3. 全员参与筛选资料，组长张译允负责组织写研究报告。【设计意图：通过探究超市的秘密，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力让学生感受不同行业的人们的劳动给自己生活带来的方便，并尊重他们的劳动。】3.教师引导互评：同学们，你们认为这个小组的调查计划设计的怎么样？你还有什么补充吗？在调查研究时还需要注意什么？4.（预设）学生评价：他们小组制定的计划非常详细，不仅仅是上网搜集资料还有调查采访活动，真的很细心。我认为他们小组在活动时还可以在父母的帮助下，去采访一下超市的工作人员，更真实的接触他们6.教师小结：这位同学的意见很中肯，希望我们在活动时，（1）最好每个小组都有一名家长陪同。（2）各小组进行调查访问时要讲文明礼貌，注意观察，遇到不明白的问题先试着在小组内解决，对于实在无法解决的问题，可以想购物场所的工作人员寻求帮助。（3）各小组对自己的观察或访问内容及时进行记录。四、拓展知识，迁移发展，分组实施调查1.教师谈话：通过今天的学习，你们学会了什么？还有什么问题吗？2.学生汇报收获。3.课后延伸：这节课同学们学习的非常认真，现在我们已经具备了调查的理论基础，理论是需要实践来检验的！那就请同学们课下根据你们小组的调查计划，在家长的帮助下，亲身实施调查活动吧! 第二课时一、激情导入同学们，上节课我们制定了非常具体的超市调查计划。老师了解到有的小组调查活动开展的非常顺利，已经搜集了大量的调查资料。今天让我们一起对你们的调查情况做一个全面的了解，好吗？这节课就请各小组以汇报会的形式展示一下你们的研究成果吧！我们看哪个小组搜集的资料最多、活动开展的最有成效。（ 课件出示：“人们喜欢去超市购物的原因”汇报会）二、体验交流看到同学们摩拳擦掌、跃跃欲试的样子，想必你们的收获肯定不少！我们怎么汇报呢，请看温馨提示（课件出示）温馨提示1. 先请各小组简单梳理一下资料，确定汇报重点。2. 再选出一名发言人，让他进行全面汇报，如果他说的不够完整，其余的同学可以再来补充。3. 其余小组要认真倾听，可以针对你不理解的问题或现象等进行提问，让汇报的小组进行解答。学生活动：以小组为单位，选出平时汇报语言比较完整流畅的同学作为发言人。确定汇报重点，全组同学出谋划策，列出提纲，第1条汇报什么？第2条汇报什么？教师谈话：相信你们一定准备好了吧！下面老师宣布：“人们喜欢去超市购物的原因”汇报会现在开始。首先请质量小组的同学先来汇报。（一）“ 质量有保”吸引人。1.学生汇报展示：预设：超市里的商品质量好，所有商品都有固定的进货渠道，并经过非常严格的质量检验，不让假冒伪劣商品进入超市。 我们还在超市的仓库拍到了一组工作人员正在验货的照片，(学生展示照片)。预设：我们重点对蔬菜的质量进行了调查，超市里的蔬菜不仅新鲜而且根本不用担心食品安全问题，因为超市只供应农副产品配送中心提供的无公害蔬菜，所谓无公害蔬菜就是没有喷洒过农药的蔬菜，而且当天销售的蔬菜都是凌晨从地里采摘下来的，运到店里卖。卖不了当天就会处理掉。教师适时评价。2.学生继续交流：我妈妈每天都会去奎文集市场买菜，说那里新鲜还便宜，可是就是不知道是不是无公害产品，感觉不放心。要是吃了打农药的产品，我们的身体一定会慢慢中毒的。3.教师补充典型资料。教师过渡：你们的认识真是太深刻了，希望我们大家在今后能多注意这些方面的问题，尽量不要吃质量没保证的食品。蔬菜是我们一日三餐离不开的食物，他与人们的身体健康息息相关。因此，蔬菜的农药残留问题一直是我们关切的话题。据专家介绍，食用农药超标蔬菜可能引起人体的急性中毒或慢性中毒。课件出示：农药残留对人的危害，服装质量等图片以及文字资料。教师谈话：同学们，观看了这些资料后，你对质量问题又有了哪些新的认识？4.学生交流自己的感想：预设：真没想到，这些物品存在这么多的质量问题，难以想象对我们的人体会造成多大的伤害啊！我们在生活中，要时刻注意，不能贪图小便宜5.教师小结：同学们，只要是大超市，它的东西一般都有保障的，因为他不会做损害自己名誉的事情，快过期的东西他都会做活动促销出去，促销不了的，他也会退回厂家处理，不会卖的，当然有的东西明明没过保质期就已经坏掉了，这些是情有可原的，因为这可能是厂家没包装好的原因导致的，当然在超市买东西最好是保留小票，一般有什么问题都可以解决的。 下面让我们一起来看看：物品种类组的研究情况吧！（二）“种类齐全”吸引人。1.学生汇报展示。预设1：我们小组主要研究的是超市所售物品的种类情况，看看这里的商品是否齐全。这是我们小组搜集的资料：(课件展示超市主要经营范围有：日用百货、针纺织品、文体用品、副食品、粮油、饮料、冲调、家电、生鲜、鞋、床上用品、图书音像、服装等上万种单品，集购物、休闲、饮食、娱乐于一体的超市，便于顾客一站式购物。) 预设2：超市通过调整商品结构，完善商品售后服务，以“让您开心，让您满意”的服务宗旨欢迎您的光临.超市经营总是为消费者考虑，得到了人们的信任，所以会吸引更多的人去消费。教师过渡：你们真是一些有经济头脑的小专家啊，通过自己的实地调查、搜集发现了超市的秘密 。正是由于超市这些人性化的经营吸引越来越多的人愿意去消费。2.教师补充超市的经营资料。教师谈话：超市内的商品品种齐全，挑选方便 。人们可以在一个商场内购买到日常生活所需的绝大部分商品，免除了许多麻烦。自动标价、计价、结算效率高，也节省了顾客的时间。 （三）“价格低廉” 吸引人：1.学生汇报展示资料。预设1：我们组还进行了市场调查，发现同一商品不同销售地点销售价格不一样。这是我们的同一商品价格比较表（投影展示）。预设2 ：我们小组通过上网查阅资料，知道了由于商场的经营效益好，降低了成本，所以商品的价格相对也较低廉，受到广大顾客的欢迎。 教师评价：同学们通过自己亲身采访、调查，真实地了解到了超市物品物美价廉，这样看来还真能省不少钱呢！， 看来我们去超市购物是真的很合算！（四）“交通方便” 称人心：1.学生汇报展示。预设1：我们组发现超市里有大型的停车场，这样停放汽车很方便，而且去超市的交通也很方便，比如去乐天玛特超市还有免费专车接送呢！（出示照片说明）预设2：我们还进行了访问，许多顾客都是冲着坐车不花钱，交通方便去的。教师评价：你们做的棒极了，你们成功地找到了超市的秘密。三、拓展知识，迁移发展：尊重不同行业劳动者。1.教师谈话：看到同学们都找到了超市的秘密老师真为你们高兴，老师相信你们肯定会有很多的收获和感慨吧！ 谁来说一说？2.学生交流。教师小结：是呀，他们用辛勤的劳动给我们的生活带来方便，我们应该尊重他们的劳动。现在让我们把心中的感谢用语言表达出来，写在爱心卡上，送给你喜欢的超市好吗？3.学生表达情感。写完后全班交流。 教师小结：相信超市的所有员工听了你们的话都会很感动。四、 发现新问题：（1）经过实地调查采访，你有没有发现其他情况？预设1：服务员服务态度不好。预设2：过期商品没有及时下架。教师小结：这些问题是否存在呢？请各小组再制定一份调查计划，课下我们再去调查验证。五、 板书设计：超 市 的 秘 密1.超市里的东西质量好。2价格比较便宜。3.可以直接挑选自己喜欢的东西。4.种类齐全，品种多。5.交通方便。【设计意图：板书设计帮助学生构建一个系统化的知识点，更清晰的了解本节课的重点内容。】教学反思：一、本教案的亮点1.教学中，我们十分重视发挥学生的主体作用，无论是课前的调查，还是购物活动、课堂讨论等都是以学生自主活动的方式来开展。如在课堂讨论中，我们就让学生说说对超市的了解，然后从大家的汇报中结合自己的资料说说超市的特点。课堂上学生的思维非常的活跃，他们想到了在超市里要为残疾人服务，为他们提供方便。让他们可以电话购物，商场的设计也要提供特殊的扶手电梯。孩子的爱心让我为之骄傲。2.这节课让我学到了许多，想到了许多，感悟了许多。我们的课应是为学生备的课，我们的课堂应该是学生展示才华的课堂。教师在整堂课中扮演的是一个活动的组织者、支持者的角色，是与学生品平等的一员，对学生的活动予以指导和支持。关注你的学生，关注他们的一言