贺海惠浅谈如何利用多媒体设备提高教学效果.doc

课题研究论文浅谈如何利用多媒体设备提高教学效果 咸阳市渭城区华秦小学 贺海惠浅谈如何利用多媒体设备提高教学效果咸阳市渭城区华秦小学 贺海惠课程改革在纲要中首先确立了本次课程改革的核心目标即课程功能的转变：改变课程过于注重知识的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。既从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，而关注学生“全人”的发展。这一新的理念，就要求教师应该是学生学习的促进者。怎样才能做一个学生学习的促进者呢？我认为利用现代信息技术如多媒体设备的使用，可以从多方面提升学生的学习兴趣，从而提高教学效果。一、 创设贴近学生生活经验的情景导入课题。课一开始，如何让学生很快进入到学习状态呢？这就要求教师善于创设新颖、独特的导入方法，开启学生思维的心扉。“转轴拨弦两三声，未成曲调先有情。”生活问题情景的有效创设，能收到“课未始，兴已浓”的效果，同时把数学的学习延伸到学生生活的每一个角落，收到“润物细无声”的效果。如在教学圆的周长一课时我利用多媒体设备为学生展示了动物王国举办运动会，小黑兔和小白兔分别在圆形跑道和正方形跑道中开始比赛跑步的情景，随着动画的播放学生的兴趣越发的浓厚。当动画播放到小黑兔获奖的画面时，已有同学愤愤的表示不公平，于是我乘机追问原因，从而很自然的引入到对本课知识的学习之中。二、 提升学生旧知与新知之间的迁移能力苏霍姆林斯基认为：“教学就是教给学生自己借助已有的知识去获取新知识的能力，并使学习成为一种思索活动。”数学知识逻辑性强，环环相扣，知识衔接密切。教学中，充分让学生自主学习，引导学生分析新旧知识的内在联系，利用迁移规律，巧妙地设计有坡度、有层次、有启发性的问题，缩短学生已知与未知的距离，给学生架起新旧知识过渡的桥梁，降低了教学难度。如在教学圆的面积一课时，我首先利用多媒体设备的展示与学生共同回忆平行四边形、三角形以及梯形面积的推导过程。通过课件的生动展示使学生很快回忆起解决问题的策略之一转化思想。从而为本课教学难点的解决扫清了障碍。三、 提高课堂容量，启发学生思维。小学数学学习的重要方式是学生动手实验操作，在这个过程中，学生有时会遇到不能做的情况。这时教师可以从实际需要出发，运用多媒体设备形象地向学生展示相关的数学思想方法与过程，拓展学生思维空间。如在教学圆的面积一课时学生利用圆形纸片可以平均分成4份、8份甚至16份，但要想平均分成32份、64份乃至128份几乎是不可能完成的任务。此时我利用多媒体设备为学生完美的展示了圆被平均分成32份、64份乃至128份后所拼成的图形。从而让学生直观的感受到，可以利用计算长方形的面积公式推导出圆的面积公式。通过多媒体设备的使用，使传统课堂中不可能展示的活动得以呈现，大大提高了课堂容量，更为启发学生的思维带来了一把金钥匙。四、 加强学生合作探究的学习能力。顾明远教授曾指出：21世纪的教师应该是与学生共同学习的伙伴，教师的主要作用是引导学生一起来学习，而不是简单地把知识教给学生。我认为，在教学中教师要引导学生共同协作，共同探讨，合作互助，使学生在合作中学习别人的方法，表达自己对问题的看法，学会从不同的角度来认识数学，学习数学。如在教学圆锥的体积一课时，我将学生分为多个小组，通过多媒体设备的展示提出活动要求。在学生认真阅读活动要求后，学生利用准备的学具小组内合作完成实验步骤，再通过交流小结提出各自的想法，最后由小组长负责在全班内汇报结果。通过小组内的动手操作活动，不但很好的完成了本课的教学目标，突破了教学难点，更可喜的是学生在活动中养成了互助、合作、交流的好习惯。信息技术在小学数学教学中的广泛应用,是教育改革和信息技术发展的必然趋势。适时适量地运