德育先进集体申报材料.doc

德育为首 塑造人格 为学生的一生发展奠基德育教育工作是素质教育的重要组成部分，是学校教育教学工作落实的前提和基础。我们锦绣小学自2011年9月建校之始，就把学校德育工作摆在首要位置，以开展各种形式的德育活动为契机，充分利用本地教育资源，拓宽校内外的教育渠道，更新教育观念，拓宽德育思路，灵活及时地开展了各种教育活动。我校德育工作的思路是：以养成教育为突破口，以三省教育为主线，以德育队伍建设为抓手，以德育活动为载体，增强德育工作的实效性，积极探索德育工作新方法，全面推动学校整体工作开展。经过我们的努力，学校的德育工作步入了科学化、系列化、规范化的轨道，学生在德智体美劳诸方面取得了良好的发展。一、加强校园建设，优化育人环境走进锦绣小学的大门，一抬头，映入眼帘的是高大的教学楼上那醒目的红色大字“学习改变命运，三省成就未来”，直接体现了我校的德育主题。其实，只要来过锦绣校园的人都会发现，校园内的育人元素随处可见：大门东侧“今天你反省了吗？”的提醒与三省教育主题相应和；东围墙上“每天锻炼一小时，健康成长每一天，幸福生活一辈子”与西围墙的“今天你锻炼了吗？”遥相呼应，相邻的体育器材、环形塑胶跑道、宽敞的篮球场融为一体；教学楼前的宣传栏里，正面是学校发展规划、教师的誓言、学生的誓言，让我们时刻铭记自己的职责，背面是评比栏、优秀作品展示栏和教师基本功练习栏；一楼走廊外围墙上的“进校礼仪歌”“升旗礼仪歌”“上课礼仪歌”“做操礼仪歌”等礼仪歌以在开学初的全校背诵中烂熟于我们心中；走廊的墙壁上是国学经典诗句，甚至楼梯上每一阶台阶都是礼仪问候语的提示今年春天，经努力协调，我们又在校园里种上了花草树木，使环境更显优雅。总之，锦绣小学虽是一所新建学校，但校园无空白，处处皆育人，完备的教育设施与和谐的校园文化营造了浓厚的育人氛围，促进了学生良好道德品质的形成。二、构建德育网络，完善各项制度德育管理是一个整体系统，首先，我校建立完善了德育管理网络，施行校长总负责，德育副校长具体负责，少先队辅导员、班主任操作执行，总务处通力合作的德育管理机制，根据德育目标、内容，建立健全岗位责任制，形成齐抓共管的合力。其次，建立健全了各级各项规章制度。一是制定了校长、德育副校长、少先队辅导员、班主任工作职责，实现责任到人；二是制定了各室岗位职责并上墙，使各项工作有规可循；三是制定了德育管理制度班主任考核量化方案小学生一日行为规范，规范教师、学生行为，保证学校德育工作有序运作。第三、重点抓好班主任队伍建设，构建班主任队伍科学管理的机制。值日领导及值日学生对每天学生的自习、纪律、仪表、语言行为的规范进行检查，及时公布结果，并将评比纳入班级流动红旗评比，每周分低中高年级组评出纪律卫生流动红旗，每月评出先进班集体，这些评比都与每月的班主任津贴相联系，同时建立文明班级，优秀班主任评比制度，并建立文明班级、优秀班主任奖励，进一步提高班主任工作的积极性。同时，注重班主任工作的指导与交流。每学期，我们都组织专题德育研讨会，就学校德育的共性问题展开研究与讨论；每个月我们还组织一次班主任经验交流会，大家把自己有效做法和存在的问题、困惑拿来交流，相互促进。五月底刚刚进行的三省教育经验交流就取得了良好的效果。第四、筹建以学校为主体的社会、学校、家庭三结合的德育工作机构。我们及时建立家长委员会，班主任为联络员，组织发动家长认真学习教育理论，不断提高自身素质，努力提高科学育人水平。密切家校联系，坚持每期两次家长会，引导家长重视和参与学校教育，共商教育大计，促进学校教育和家庭教育同步开展，共同推进现代化人才培养。第五、大力加强德育科研，使科研工作规范化、制度化。组织班主任、任课老师撰写德育论文，研究德育活动的新模式。新途径、新情况、新问题，不断总结经验，使德育工作更有成效。研究学科教学中有机渗透德育教育，教师在教学过程中，充分发挥德育的核心辐射作用，把德育融合到各学科之中，充分挖掘教材中的思想美、意境美、人物美、语言美，提高学生分辨“真善美”与“假丑恶”的能力，是教学过程也因德育的渗透而变得更具有趣味性。同时每位教师更要加强师德修养，为人师表，做到语言美、行为美、仪表美，从而以高尚的道德情操陶冶净化学生的心灵，树立学生的荣辱观及道德观。三、开展三省教育，严格常规管理。“三省教育”是薛宇校长高瞻远瞩提出的学校主题教育活动，经校领导班子研究，德育研讨会讨论，确定了“省吾身、成小事、善为人”的特色德育教育方案，成立了三省教育推进办公室，全员参与，在我校深入开展三省教育活动，目前已逐步规范并初见成效。“三省教育”汲取了中国传统文化的思想精髓，其源于曾子所说的一句话：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”“三省”是每天提醒自己做好三件小事，以规范自己的言行举止，扭转不良的行为习惯。它旨在对学生在日常生活和学习中最常见的、却又被忽视的不良习惯进行强化训练。当一个三省形成习惯时，再进行第二个，从课堂三省到课外三省，从校内三省到校外三省，达到省省有效果，省省都育人。学生三省教育活动包括主题反省和常规反省。在学生的三省评价本上，常规被细化成仪容仪表、课前准备、上课表现、课间活动、作业完成、路队、文明礼貌等12个项目，每项都有具体分值，基本涵盖了学生在校一天的生活情况，能及时对学生表现作出评价，这样的评价对学生进行习惯导向的要求和约束能力的控制，让学生能及时地正确认识自己。每周学校根据学生普遍存在的共性问题确定三省主题，如上学期的“不乱扔垃圾、主动捡起校园垃圾、如厕文明”，本学期的“保持校园整洁、不买不带零食入校、校园内不追逐奔跑”等，三个主题占分值较重。具体做法是：上好“三省晨会”（ 每天早上的7:50至8:00是三省晨会时间，学生在班主任组织下读三省主题强化记忆，忆昨天表现讨论交流，评出每天的三省明星，班主任根据情况作总结）；写好“三省日记”（学生反思自己今天的行为，在学校下发的三省记录本上写“三省日记”，对照 “每日三省”内容，反省自己达成情况。字数在3050字左右即可，主要反思自己一日生活中对各条省悟内容的达成情况及认识，写自己当天所做，所感，所见，所想，要有针对性。这样既是对学生一天三省行为的总结，保持三省教育的连贯性，同时，也能够起到提醒学生在接下来的时间继续保持三省的教育作用。）；做好“三省总结”（班主任要批阅学生的“三省日记”，从日记中发现亮点和问题，并把亮点和问题收集起来，通过晨会、班会及时反馈，影响、教育全体学生，让更多的学生“见贤思齐”“见不贤而内自省”。每周五下午的班会课，是三省教育最主要的阵地。班会课上评出本周的三省标兵，之后说出自己的三省感言。教师通过学生的交流，讨论，感言，站在新的高度大力表扬三省做的好的同学，鼓励他们，另一方面再对三省提出更高的要求。）每周各班的三省标兵的照片张贴在“三省标兵光荣榜”上予以表彰。另外，学校广播站、优秀作品栏不断播出和展示优秀三省日记，引导学生争当三省明星。这就像给孩子们定了一个游戏规则一般，很多孩子为了让自己的表现得分更好，乐此不疲地改正自己的缺点，约束自己不守纪的放纵，激发出他们人生的最大潜能。开展三省教育活动以来，老师们普遍反映，学生自觉了，能较好地约束自己，上课、作业情况有了较大改观，特别是三省主题效果最为明显。学生反省的同时，经过商讨我们也制定了干部三省（今天学校那些事引起了你的关注？今天你做了那些工作？今天你和师生交流了什么？）和教师三省内容，全校上下一盘棋，既给学生做出榜样，也加强了教师的道德修养。 四、利用德育阵地，开展活动育人1、坚持每周一的升旗仪式，值周班级根据每周的活动主题安排主持，学生和相关老师根据确定好的主题进行激情讲话，全体师生在冉冉升起的国旗下，在嘹亮雄壮的国歌声中受到了爱国主义、法制、感恩等方面教育。2、以重大节日、纪念日为契机，向学生进行思想品德教育，如：开展学雷锋社区服务实践活动、感恩母亲享受亲情活动、清明节纪念活动、庆六一入队仪式暨文艺汇演活动等。活动如磁石般吸引着孩子们，这样的思想教育更易于让孩子们接受，更能植根于他们心中。3、坚持中队板报检查制度，每两周更换一次，每个班设立板报组，由学生自己设计版面、绘画、书写，既发挥了黑板报的宣传教育阵地作用，又锻炼了学生的能力，在内容、图案、色彩方面不断进步。一年来，我校在德育工作中，通过人性化管理、规范化服务