【教学设计】《厄运打不垮的信念》（苏教）

厄运打不垮的信念凤阳县燃灯中心小学：魏杰 教材分析 厄运打不垮的信念是苏教版小学语文五年级上册第六单元的课文。文章记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著国榷的感人故事，表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。理解全文我主要抓两个关键的突破口：其一，国榷被偷为什么对谈迁来说是“厄运”？其二，谈迁是如何坚持他的信念？教学活动的过程中要紧扣“信念”一词，以“信念”领衔，让“厄运打不垮的信念”不断跃然学生脑海，在读悟、想象谈迁经历的千辛万苦中，体会到信念支撑的力量。文章分三部分，第一部分第一自然段，简单地介绍了谈迁的志向以及他为写成国榷付出的努力。第二部分2-3自然段，具体写谈迁在遭受到原稿被偷的厄运后，重新奋斗最终写成国榷的事。这是文章的重点部分，充分地体现出了谈迁的信念就是打不垮的信念，为下文揭示有关信念的道理打下了一个强有力的伏笔。最后一部分第4自然段，点明题旨，揭示信念的力量。 教学目标【知识与能力目标】正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语。【过程与方法目标】学习运用数据增强表达效果的写作方法。【情感态度价值观目标】领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。 教学重难点【教学重点】 体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质，并懂得只要有坚定的信念，就会有希望。【教学难点】结合上下文，理解文中重点词句的意思了解列数据的写作方法。 课前准备多媒体课件 教学过程第一课时一、板书课题，引导质疑： 1、读题质疑：读了课题，你有哪些问题呢?（估计学生会提出下列问题）（1）“厄运”指什么？ （2）是谁遭到了厄运？ 他有着什么样的厄运？ （3）什么是“信念”，有着什么样的信念？（4）有了厄运打不垮的信念结果怎么样？二、初读课文，初步感知课文内容，学习生字词语：1、学生自读课文，读准字音，读通顺句子。 2、检查自学情况。 （1）出示词语指导读正确（2）理解词语（3）指名分小节朗读课文。三、再读课文，理清课文层次： 1、轻声读全文，边读课文，边思考每个自然段主要讲了什么？ 2、交流每个自然段大概意思。3、指导分段 第一段：（1节）谈迁立志编写一部翔实可信的明史，经过20多年奋斗，终于编成了明朝编年史国榷。第二段：（2、3节）书稿被盗，谈迁没有被厄运打垮，经过奋斗，重新编写了国榷。第三段：（4节）告诉我们只要有打不垮的信念，就会有希望。四、解决提出的问题： “厄运”指什么？ 是谁遭到了厄运？ 他有着什么样的厄运？ 第二课时一、读题导入：1、同学们，今天我们继续学习厄运打不垮的信念。课题中的“厄运”这个词语你理解吗？课文写谁遭遇了厄运？交流板书：谈迁过渡：谈迁遭遇了什么样的厄运呢？请同学们快速浏览课文，找一找课文中的语句。二、学习一、二自然段：1、学生快速浏览课文，找出谈迁遭遇了什么样的厄运。（书稿被偷）2、教师：对于谈迁来说，书稿被偷不仅是一个天大的厄运，更是一个致命的打击，这是为什么呢？3、谈迁自幼刻苦好学，博览群书，尤其喜爱历史，立志要编写一部翔实可信的明史。但由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史国榷。交流引导体会：谈迁治学刻苦、认真、不怕苦、不怕累的精神：（“一点、一百多里”对比体会）教师：当你读到“带着干粮走了一百多里”时，你仿佛看到怎样的情景？（脚底走出了血泡，风餐露宿，累了就地休息一会，渴了喝口路边的冷水，饿了就啃几口干粮）二十多年的追求，经历了许多的困难，坚持不懈的精神，倾注了大半生的心血：（20多年，6次修改，50多岁，500多万字）（3）指导朗读句子，把谈迁经历的磨难，不怕苦，坚持不懈的精神，通过朗读体现出来。教师：就这样，谈迁二十年的心血却在转眼间化为乌有，这怎么能不是一个致命的打击呢。4、谈迁在遭受到如此的厄运之后，他的表现如何？交流出示句子：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。（1）自由读，用心体会，从这段话中你能感受到什么？（2）指名读第一句，你体会到了什么？痛苦、伤心、悲痛欲绝。指导朗读：一个50多岁的老人，整天老泪纵横，以泪洗面，可见是多么伤心啊，谁来朗读，表达出他悲痛万分的心情。（3）指名读第二句，谈谈你的感受？ 不屈不挠、不认输、不向厄运低头、坚强（板书：从头撰写）指导朗读：表达出坚强，在厄运面前不低头的精神5、教师：读到这儿，老师不禁有一个疑问：谈迁遭受了如此致命的打击，为什么能很快站起来了呢？再次快速浏览一、二自然段，仔细想一想。交流：他有坚定的信念立志要编写一部翔实可信的明史三、学习第三自然段：1、教师过渡：谈迁在厄运面前重新站立了起来，那么，他又是如何同厄运抗争的呢？ 2、出示句子：在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。（1）自己再读读这段话，请你说说你看到的觉得最感人的一幅画面。（2）学生交流：3、教师引读：为了国榷，谈迁从一个风华正茂的青年到白发苍苍、百病缠身的老人，白天，他；到了晚上；4、谈迁为了心中的信念，在 努力，在抗争，他要与什么抗争呢？再读第三自然段。（恶劣的环境，时间，身体，孤独，厄运）5、教师：谈迁用打不垮的信念与厄运抗争，结果如何呢？学生交流说说：新的国榷诞生；比被偷的那部更加详实、精彩；战胜了厄运获得了成功；他自己也名垂青史（板书：名垂青史）四、学习第四自然段：1、教师：谈迁的成功给予我们怎样的启示？2、出示齐读最后一个自然段：在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱