远教资源在信息技术课堂的运用.doc

远教资源在信息技术课堂的运用一、在新授课中运用兴趣是最好的老师，一堂课成功的教学课，学生的学习兴趣一定是很高的，多媒体教学是我们的好帮手。恰当地运用多媒教学比传统的教学手段更富有表现力和感染力，它可使学生快速、高效的获取知识，发展思维，形成能力。在导入新课时运用一个动画讲授一个故事，提一个问题,设置悬念,创设新奇的问题情境,这样会激起学生积极探究新知识的心里，接着讲授新知识，同学带着这个迫切想知道的愿望也就进入了良好的学习状态，提高了课堂教学的效果。在传授新知识时，使用多媒体教学能更好的突出重点，分散难点，起到事半功倍的作用。在练习、总结过程中，运用多媒体，可加深对新知识的理解，起画龙点睛的作用。学生对新知识掌握的如何，要通过练习检测才知道，巩固练习是学生理解知识，掌握知识，形成智能的基本途径；又是动用知识智能的重要手段，是任何一节课中必不可少的环节。一般在这时候，学生经过大半节课的积极探索，紧张学习，都比较疲劳。这时如果利用多媒体出示有趣味性、层次性、针对性的练习，配上轻松的音乐和画面。就可让学生在轻松、愉快的氛围中巩固、总结新知识。二、在复习、练习课中的运用复习、练习课是指巩固已学过的新知识，简单的方法就是再现学过的知识，并通过练习，强调一些技巧，造成过度的训练。似乎只要学生多做就会自然而然的会了，信奉“熟”能生“巧”。曾经有人这样说过“熟”能生“笨”，“熟”能生“厌”。我也有同感。由于课内外时间总量是有限的，超量过度训练，使学习差的学生为完成作业而疲于奔命，只能就事论事，无暇顾及有效地反省。也会使学习好的学生长久地停留在此阶段，客观上延缓了上升的速度。它剥夺了学生独立思考，自由发挥的机会。而运用远教资源进行教学，它收入信息多、快，节省了时间。只要我们教师在课前把复习、练习的知识制成课件，精心设计课时计划，一节课下来，同学们兴趣盎然，印象深刻。三、在活动课中的运用活动课是指在教师的指导下，通过学生的自主活动，从学生的活动经验出发，突破传统的课堂教学形式。在“玩”中“学”，“学”中“玩”。以获得直接经验和提高实践能力为主的课程。信息技术活动课，它能使每个学生都参与，都能最大限度开发智力。利用远教资源，使用多媒体技术及设备能再现声形，图文并茂，我们在信息技术活动课中使用这一手段，无疑会收益更大，训练学生的丰富想象力和动手操作能力，培养学生勇于实践，敢于创新的精神。运用远教资源，优化课堂教学设计站在新世纪的开端，以多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术，对当代社会产生着重大的影响，改变着我们的工作方式、学习方式和生活方式。知识经济的来临，呼唤着教育必须进行深刻的变革。网络环境下的教学真正达到了因材施教、发展个性的目的，学生是按照自己的认知水平来学习和提高的，学习是学生主动参与完成的，这种学习使学生真正获得了智慧而不仅仅是知识，这正是传统教学所不能比拟的；网络环境下的教学能够整合各个学科内在知识体系，学生使用计算机进行学习，首先要具有计算机知识（最起码是基础知识），其次必须要有跨学科的知识与能力，才能驾驭各种计算机软件，这不但调动了学生纵向与横向学科学习的兴趣，也使学生形成了长久的自主学习的习惯，这对于开发人力资源很有益处，这也是传统教学所不能比拟的；网络环境下的教学能够使学生开阔了眼界，扩大了知识面，互联网比特量以月成倍增长，传统教师念经式上课模式，其信息量充其量是九牛一毛。在这种模式下，我们的教师、学生是否作好了准备？教师、学生要转型到这种模式下，我们要做的工作还很多，培训便是比较突出的问题。多媒体计算机和网络通讯技术的发展，为基于认知学习理论的教学设计提供了环境。处于信息时代的教师和学生，面临着一个全新的以多媒体计算机和网络通讯技术为主要的教学手段和认知工具的学习环境，如前所述，这种教学环境为素质教育的实践提供了教学条件。在这种环境中，教师的角色发生了转变，教师的职业技能和应具备的能力结构也随之转变了。“各级各类学校的教师要紧跟科学技术发展的步伐，努力掌握和应用现代教育技术，以提高自身素质，适应现代教育的要求”教育部长陈至立。为了顺应这种转变，信息时代的教师必须掌握以计算机为基础的现代教育技术，尤其是关于多媒体计算机和网络通讯方面的基本知识和技能，具体来讲主要是掌握WINDOWS、文字处理、演示文稿制作、收发电子邮件、网页编写、课件的编制、动画制作、学科教学专门软件等。同时，还必须掌握现代化的、先进的教学设计理论、思想和方法，用现代化的设计思想和方法指导现代化的教育技术手段的运用，才能优化教学过程。浅谈多媒体在信息技术教学中的应用随着我国经济和科学的飞速发展，计算机正逐步进入我国的教育领域，并得到了迅速的发展，从而成为有效的教学媒体。在信息技术教学中利用多媒体课件，调动学生的学习兴趣，能帮助学生化解课文中的重难点，可以把文字、图像影视片段、声音、动画等各种媒体信息集成，并显示在屏幕上，丰富了教学内容，为学生创设一个轻松的学习氛围，培养了学生的创新能力、想象力、思维能力，同时还为学生提供大量的阅读信息。因此，在教学中我们要充分利用多媒体资源。一、利用多媒体课件，创设情景，激发兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受。信息技术教学过程中，灵活地运用电教媒体，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，使学生如同身临其境，不仅可以接受大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受，画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使学生在学习的过程中始终保持着新鲜、新奇的兴奋感，他们的思维就时时聚集在教师的控制下，注意力集中，兴趣浓厚，能深入到教学的内层，提高教学效率。二、利用远教资源，能帮助学生化难为易，突破难点。在教学中，教师利用多媒体技术的形、声、动感的特点，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容展现出来，充分调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能。运用视频资料来展现其真实画面、学生才有身临其境之感，其中难理解的问题也随之迎刃而解。三、精心设计，提高教学效率。教师在课前可以将精选好的音频、视频做成课件，课堂上及时投放出来，将要对比的句子或关键词语用醒目的颜色或动画效果加以强调，既可以使学生一目了然，又省去了板书的时间，从而加大了课堂的容量，提高课堂教学效率。教师还可以利用多媒体来分层设计练习，先来完成课后联系，再有重点地进行课外拓展，可以和学生一起欣赏与本课内容相关的文章来开拓学生的视野，这样就可以把课下的练习在课堂上就完成了，还可以把课外知识融入课堂教学中，减轻了学生的学习负担。总而言之，我们要充分合理地利用多媒体资源，科学地采用多媒体进行信息技术教学，它将给课堂带来勃勃生机。远教资源在巩固新知、深化训练，培养能力方面的应用1、实现多层次，、多角度、循序渐进的练习利用远教资源，可以增大课堂练习容量，加快课堂练习速度，提高课堂练习效果，加强了师生之间，生生之间的互动，只有高质、高量、高速三者紧密融合在一起，才能算是真正的高效。运用多媒体技术，不仅能省去板书和擦拭的时间，甚至还能呈现多层次，多角度、循序渐进的联系，向不同程度的学生提供不同难度和不同量的训练，让各类学生都能“吃得饱”、“吃得好”以达到因材施教的教学目标。例如在学习设计三个层次的练习：（1）基础练习，为了让更多的学生参与；（2）提高练习，能满足中等成绩的学生求知欲的积极性；（3）发展练习，充分考虑了思维活跃的学生的学习需要，要谈们能得到更多的锻炼的机会。这些练习内容，通过多媒体技术演示，真可谓是驾轻就熟。而且把知识的巩固、思维的训练、能力的培养有机的结合在一起，收到了优质、高效的教学效果。2实现课堂教学有效及时地反馈、矫正传统教学中，教学效果往往要通过批改作业或测验才能了解到，学生反馈的信息相对滞后。信息技术可以实现对学生课堂练习的及时反馈，一方面满足了学生急于了解自己学习效果的愿望，提高了学生的积极性，另一方面使教师及时掌握学生的反馈信息，在做下一步教学决策时更主动。信息技术辅助教学能“当堂反馈，及时补救”，不让错误传入下一堂课，解决了传统教学不能解决得的问题。在练习反馈时，当学生答对时，电脑录音能高兴的鼓励她真聪明；当学生出错后，电脑录音还能耐心的劝她不要灰心，好好想想再来一次，这不仅符合小学生争强好胜的性格，而且学生在不知不觉地练习与计算机的表扬和鼓励中不断进步，主体作用在课堂上得到发挥。实践证明，运用远教资源辅助课堂教学，不仅能提高学生各方面的素质，还有利于提高教师的自身素质；信息技术创设了愉快的课堂氛围，激发了学生学习的兴趣和求知欲；远教资源具有形象直观、动态演示等一些其它教学手段所无法比拟的功能，它生动地揭示事物变化的规律，使抽象的知识变的形象具体，生动活泼，有效提高了教学效果；信息技术能化繁为简，在时间和空间上扩大教学范围，深化课堂训练，巩固新知识，反馈信息，发展思维。相信远教资源的优势一定能继续在课堂教学领域中大放异彩。运用远程教育资源 ，提高教学质量信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。一、利用现代远程教育资源不能完全照搬远程教育资源的教育内容将以磁盘、光盘、互联网等为载体不断的扩大，光盘、磁盘、网络将逐步取代课本在学校教育中所占的主导地位，使人流、物流、信息流等教育资源获得空前的节约与优化，从而使教学形态、教学形式和学习方式等发生极大的变化。 当我在接受远程教育培训时，我对它又有了一个新的认识，远程教育资源它含概的内容很多，一节课除了有优秀的课例外，还有很多相关的动画课件、练习题、课外扩展知识。 但不能完全把一节课所有的内容完全照搬，要恰当、合理的选择和使用远程教育资源是我们教师面临的一个新的课题。二、只有有效地利用远程教育资源，才能提升教学质量丰富的远程教育资源，给我的教学注入了活力。在实际教学中，我注意挖掘远程资源的优势，最大限度的发挥它的作用。第一，我利用远程资源中的图片、背景音乐等素材创设出符合课程要求的情境，渲染课堂气氛，激发了学生的积极性；在讲课中适时利用动画、肢体语言，通过图文并茂、有声有色的演示，让学生在轻松愉快的气氛中学到了知识。 第二，利用课件动画素材，解决教学中的重难点。平时每课的教学重难点很难挖掘，就算给学生们指出来也不深刻，学生不容易理解或记得不牢固，但通过远程教育资源就轻松多了，在轻松的环境下就理解了课文中的重难点。远程教育资源的运用，使学生的视野开阔了、信息灵通了，更具发展潜力。于是，我在备课上下功夫。第一，在课前把有关这节课的内容要先看一遍，哪些内容能应用到自己的课堂中去，哪些内容较深自己所教的学生难以理解，课件、动画、训练的习题穿插在课堂中哪一个环节更为合适，都要做到心中有数。然后在进行备课，设计教学方案。通过合理的安排与设计，使自己的课堂更加生动，既有情景的创设、知识的传授、生动的动画画面激发兴趣，又有多样的习题提高能力。第二，创造性的使用远程教育资源。远程教育资源给我们提供的只是一些普通的、基本的知识和素材，它给我们教师提供了