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小班音乐教学精选教案 小班的音乐教学能让小朋友们在学习音乐的过程中认知音乐，培养乐感，那么有哪些优秀的小班音乐教案呢?在这里就为大家精选了小班音乐教案供大家参考学习。 小班音乐游戏米奇的音乐盒【1】 【活动目标】 1.感受两段不同性质的音乐，在有趣的音乐情景中，尝试用动作表达对音乐的感受。 2.体验与小动物做游戏的快乐情绪。 【活动准备】 多媒体课件、背景音乐等 【活动流程】 一.引发兴趣 看看他是谁?米奇说了什么?(出示PPT) 米奇带着我们来到了什么地方? 二.米奇的音乐盒 和蝴蝶游戏(音乐一) 1.欣赏蝴蝶飞音乐 听一听，我们好像来到了哪里?为什么? 教师小结：这段音乐听上去连连的很优美，好像蝴蝶在飞一样。 2.看看什么地方到啦?(花园、蝴蝶家) 米奇带我们来到了美丽的蝴蝶园，蝴蝶在干吗? 3.幼儿再次欣赏音乐。 它是怎么飞的?他们在玩什么好玩的游戏呀? 4.幼儿尝试用动作表现，教师简单剖析动作。 5.幼儿听音乐和蝴蝶游戏 我们听着音乐和小蝴蝶一起做游戏吧! 和小兔游戏(音乐二) 1.倾听音乐二 听听这次米奇把我们带到什么地方了? 你觉得和刚才的地方一样吗? 教师小结：这次的音乐有点跳跳的，活泼轻快的，有点像小动物在跳。 2.再次听音乐 原来真的是小兔子的家，他们在干什么呀? 3.幼儿尝试学小兔跳。 (重点分析小兔的动作和节奏) 让我们听着音乐，跟着小兔子去做游戏吧。 4.小兔一起游戏 三.小兔和蝴蝶的游戏 尝试区分不同音乐性质的音乐，并用肢体动作来大胆的表现音乐。 音乐欣赏活动是园所实施音乐教育的一种重要形式，是提高艺术修养、审美认知和审美情感的重要途径。 观看完米奇的音乐盒这节音乐活动，大家对音乐欣赏的教学活动是否有了更深一层次的认识呢?那么，不妨以下面两个话题一起来交流吧!期待老师们的积极参与! 抛问： 1、小班欣赏活动有哪些特点?小班欣赏活动素材的选择有哪些要求? 2、你觉得要增强本活动的挑战度可以有哪些方面的思考? 幼儿园小班教案：动物猜谜歌【2】 【设计思路】 我班幼儿喜欢唱唱跳跳，在平时的音乐活动中也表现出对音乐的极大热情。 小班孩子对动物的外形特征又比较感兴趣，猜谜这一活动方式是他们平时接触比较少的，猜谜的形式一方面能培养幼儿良好的倾听能力，另一方面可以调动幼儿的思维，勾起他们对动物的已有经验。 根据我班幼儿的兴趣以及年龄特点，我设计了此次活动。 本次活动共分四个环节，在动物音乐会的渲染下，将活动融入情景之中，在看看、说说、猜猜、动动、唱唱的游戏过程中，达成目标。 【活动目标】 1、在猜谜的过程中感知动物的明显特征，理解歌词内容进行创编。 2、喜欢小动物，有亲近动物的情感。 【活动准备】猜谜音乐、PPt 【活动过程】 一、森林音乐会通过呈现动物音乐会的画面，引起幼儿兴趣 森林里要召开音乐会了，瞧!美妙的音乐已经响起，有很多小动物们都想来参加。 猜猜哪个小动物会第一个来? 二、看看、猜猜、唱唱小兔子学唱歌曲的第一部分。 1、播放PPT，老师边说谜语边看动物局部。 2、猜猜它是谁?边放课件边说歌词。 3、刚才的谜语里是怎么说小兔子的? 4、学唱歌曲 教师示范演唱 听见刚才我是怎么唱的吗?(教师以歌曲的歌词小结) 教师再次清唱歌曲一遍(加深幼儿印象) 带领孩子学唱歌曲。 三、创编歌词了解动物的明显特征进行创编 1、播放PPT(完整动物)是谁来了? 2、看看小猫哪里跟小兔长的不一样? 3、再找找它们哪里是一样的? 4、谁会给小花猫编一个谜语的? 小结：圆圆的脑袋亮眼睛，尖尖的耳朵长尾巴，请你猜一猜，请你猜一猜，请你猜一猜，原来它是小花猫。 四、完整表达进一步感知旋律，熟悉歌词进行完整表 用不同形式来完整演唱歌曲。 1、教师唱幼儿猜。 2、幼儿唱老师猜。 3、请个别幼儿唱，教师猜。 小班打击乐活动彩色世界真奇妙【3】 一、设计意图 幼儿喜爱玩弄有声响的东西，各种打击乐器都有不同的声响特色。 这些都能引起幼儿的兴趣，并使幼儿通过听音乐演奏乐器来逐步培养幼儿感受音乐美、表现音乐美的能力。 我班幼儿接受能力强，节奏感好，又爱唱爱跳。 因此设计了这次的打击乐彩色世界真奇妙。 目的是想从小班开始就培养幼儿遵守打击乐活动的规则，以及培养幼儿看指挥演奏乐器的习惯。 同时打击乐涉及到图谱，针对小班幼儿如何对待图谱、节奏型等问题，本次活动将做一次探索。 二、案例描述及分析 1、活动开始，听彩色世界真奇妙音乐，幼儿有节奏的做拍头、拍肩等身体动作。 紧接着边唱边看指挥分组做身体动作。 (分析;活动开始做身体动作给人以老套表演的感觉，但作为小班幼儿这是从基本做起，并且是第一次接触打击乐，幼儿没有所谓“表演”的经验。 同时可以让幼儿在熟悉的音乐声中，稳定情绪、集中注意力为后面的学习做好准备。 因此，我本人认为可以。 2、接下来，出示图谱，看图谱上的小手学习拍不同类型的小手图谱。 师：看看图上有什么? 幼：有小手。 师：这些小手有什么不同?谁会看这个小手来拍一拍? 幼：个别试着拍，集体学着拍。 (通过拍小手间接地掌握了一种节奏型。) 师：图上还有别的小手吗?这些小手又怎么拍?谁来试一试? 幼：个别试着拍，集体学着拍。 师：引导幼儿整体拍一遍小手图。 (通过拍不同的小手又间接地掌握了另一种节奏型。 并对整个小手图所表现出来的节奏型有一个大概的轮廓。) 3、教师引导幼儿整体拍一遍小手图后，揭去小手，让幼儿认识图谱。 师：现在图上有什么? 幼：小叉叉。 师：对。 这就是图谱。 大家一起说一遍。 这些小叉叉表现的就是节奏型，每一个x我们唱的时候都唱“哒”。 现在我们大家一起用“哒”来唱一遍图谱好吗。 幼：在老师的引导下边唱边拍。 (由一个小手图到打击乐的图谱，因为有前面的铺垫，幼儿一直想知道小手下面是什么，所以过渡较自然。 幼儿掌握起来也比较容易一些，效果较好。) (分析：这是本次活动的难点。 因为幼儿是第一次接触打击乐活动、又是新内容，如何让幼儿明白图谱中的x是什么意思，以及不同的节奏型又该怎样拍，都决定接下来的活动能不