《特殊教育》自引分析与研究.doc

中国特殊教育自引分析与研究 摘要 通过对1994年至2007年间中国特殊教育杂志所发表论文自引情况的统计，从文献自引的角度对著者自引、期刊自引、语种自引、学科自引、时间自引的统计数据进行分析，从而为中国特殊教育杂志及其载文情况提供了客观、真实的依据，也从中探索出中国特殊教育研究的一些特点与规律。 关键词 中国特殊教育 自引 自引率 分类号 G760 1 引言 在文献的引用过程中，自引是指在引文款目中被引事项与引用事项相同的一类特殊的引用关系。它是一种常见而重要的引用形式，它反映了科学研究的连续性、继承性、相关性；反映了著者自己前进的发展道路；反映了著者的研究方向及研究过程。研究自引及其规律，对于揭示科学论著之间、学科之间、论著作者之间、期刊之间的内在关系都有非常重要的意义。 中国特殊教育期刊正式创刊于1994年3月，以特殊需要人群为服务对象，它的创办填补了我国特殊儿童心理与教育领域无学术性刊物的空白，并且很快成为国内特殊儿童心理与教育的核心刊物，其刊载的论文代表着我国特殊教育发展的现状和水平，也反映着特殊教育领域目前的研究重点和今后一个阶段的研究方向，对全国特殊儿童心理与教育研究的发展起到了导向的作用，同时也促进了与国际特殊儿童心理与教育领域的学术交流。 基于中国特殊教育期刊在我国特殊教育领域的独特地位与突出贡献，本文收集中国特殊教育1994年至2007年14年间的所有学术论文，拟从自引的角度审视我国特殊教育领域的研究状况以及中国特殊教育的办刊特色，并为特殊教育研究人士在正确处理自引引文时提供某一角度的参考。 2统计方法与统计结果 由于统计的项目较为多样化，为确保统计结果的准确性，笔者采用手工统计的方法，按照“自引率主体引证自身的数量该主体引证总数100”的计算公式，从语种自引、著者自引、期刊自引、学科自引和时间自引5方面，对每篇学术论文的引文进行定量统计，其中“通知”、“消息”、“简讯”等非学术研究性栏目未作为统计对象。其统计结果汇总如表1。 3统计结果的分析与评价 3.1引文基本情况 数据显示，中国特殊教育的篇均引文数量由1994年的2.85篇到2007年的14.92篇，呈稳步上升的趋势(见图1)。可见在创刊初期，由于研究者重视不足、本研究领域前期成果较少等原因，导致论文引文数量较少，随着研究的深入，研究者可利用的前期成果逐渐丰硕，因此论文的引文数量也呈现明显增长趋势。1994年至2007年中国特殊教育的平均引文数量为10.7篇，该数量比国内一般科技期刊的平均引文量4.0篇高得多，与国内几种主要的科技期刊的平均引文率8.9篇则较为接近，但是与国外科技期刊引文率15篇还有一定距离。由此可见中国特殊教育中论文作者的情报意识较强，在国内居前列水平，目前虽然与国外科技期刊仍有差距，但是按其发展趋势，相信不久就可能达到国际水平。 中国特殊教育的论文有引率在创刊初期虽然处于较低的水平，但从1999年开始，论文有引率都居于90以上，如此高的有引率说明，随着关注特殊教育领域的研究人员的增多，该领域的研究成果越来越多，学术论文作者的情报意识日益增强，对引文的作用与重要性有了更深的认识。 3.2著者自引分析 著者自引是目前一种大量而常见的自引类型，它是指某一作者在其所著文献中，引用他本人以前所著(含合著)文献的自引现象。由于科学劳动中互相借鉴、继承、参考等特点的存在，因此，对于每一个科学研究者来说，无论其从事哪一种科学研究工作，都要学习、借鉴、继承和参考别人的研究成果，同时也要把自己的前期研究成果不断深入，从而反映出科研工作的连续性和相关性。 中国特殊教育平均著者自引率为4.5，即中国特殊教育所收录的科研论文中有4.5与作者们的前期研究成果有继承性和连续性。这一结果比邦兹和斯夺德所统计的社会科学文献自引率3.4略高，但与10种全国性自然会刊的著者自引率平均值12.4相比则还有较大差距。 数据显示，各年著者自引率虽然有波动起伏，但总体上呈下降趋势(见图2)，其中1994年至2001年间的著者自引率较高且波动较大，2002年至2007年间的著者自引率则处于一个较为稳定的水平。导致该现象的原因可能主要有两方面：一方面是由于在创刊初期，中国特殊教育所收录的论文主要来源于一些特殊教育领域的研究主力，他们科研成果较为丰硕，而且在研究选题上有较强的相关性与继承性；另一方面随着特殊教育事业的发展，致力于该领域的研究者数量增多，但大部分研究者的前期成果较少或者研究的专一性和连续性较差，因此著者自引率下降。由此可见，著者自引率与著者已有成果数量的丰薄、可引用研究成果的多寡、所从事的研究与已有成果间的关联性高低等因素存在紧密联系。 在统计中还可以看出，中国特殊教育有一部分核心作者群，如陈云英、刘在花、孟万金、兰继军、申仁洪、许家成、韦小满、张福娟、丁勇、肖非、王雁等。他们是特殊教育学科研究的骨干力量，撰写的论文数量多，研究领域较为专一，有较强继承性与相关性，作为特殊教育领域的主力研究力量，他们在学术界的影响力大，他们的研究成果被引用的可能性相对较大，因而其自引率也较高。而新加入特殊教育领域的研究人员在借鉴和利用他们的研究成果的同时，也使自己的科研能力得到了很大的提高，从而迅速成长为特殊教育研究领域的栋梁人才，为此领域的学术研究注入新的生命力。 3.3期刊自引分析 期刊自引是指期刊论文引用本刊以前发表的论文的现象。一种期刊的自引率越高，表明该期刊报道的有价值的参考文献也就越多。参考文献是论文的重要组成部分，有较高学术价值的参考文献，有助于作者写出高水平的优秀论文，而论文是期刊的核心，期刊价值的高低主要是由论文的价值来体现的。优秀的论文总是希望发表在本学科比较重要、优秀的期刊上，而重要、优秀的期刊正是因为刊登了高水平的优秀论文，其声誉才得以保持，地位才得到提高。因此，期刊自引率、期刊论文是否优秀与期刊学术水平之间存在正比例关系，一种期刊的自引率越高，通常表明该期刊的学术水平越高，在该学科同类期刊的地位越重要。由此可见，期刊自引率是分析期刊的报道方向、用稿标准和选材范围是否稳定、评价期刊的质量的重要指标。 数据显示，中国特殊教育1994年至2007年间的期刊自引率总体上呈递增趋势(见图3)，这是由于期刊创办初期的自引率通常都比较低，但随着期刊作者群的形成以及期刊质量和声望的提高，自引率就会逐步提高。统计显示，中国特殊教育的平 均期刊自引率为8.53，这说明作为特殊教育领域的核心刊物，其用稿具有较强的连续性，前后衔接较好，已经逐渐形成了并保持着自己的学术风格和特点。但是期刊自引率并非越高越好，太高了则说明该学科比较紧固与密封，不善于引用其他学科的文献。从数据中我们还发现，期刊自引率在后期上升趋势减缓而进入稳定，并有下降的势头，分析其原因，主要是由于随着特殊教育的发展，该学科与其他学科的交叉渗透日益增多，再加上新著者和本学科新期刊的出现，才导致这种现象的产生。 3.4语种自引研究 语种自引是某一种语种的文献引用了该语种的文献。自引率越低，说明期刊作者利用国外文献水平和吸收国外情报的能力越高，反之则说明期刊作者利用国外文献水平和吸收国外情报的能力较弱。因此通过语种自引率的高低可以测度我国学者在本专业研究领域的水平和所处地位。数据显示，2003年前中国特殊教育的语种自引率都处于较高水平(见图4)，之后开始呈下降趋势。这说明创刊初期，我国特殊教育研究工作者比较倾向于利用本国语言的本学科和相关学科科学文献(专业语言障碍较小，可获得性较大)，他们的情报意识还比较弱，信息获取的能力不足，而且还未对国外研究成果形成足够重视；随着学科研究的相互渗透与研究者研究水平的不断提高，研究者越来越重视对国外研究成果的收集、了解和利用。一般说来，在同一专业领域，级别较高的期刊所发表的论文质量相对也较高，其作者的外语水平和情报意识也相对较强，中国特殊教育的平均语种自引率为62.3，这表明该期刊办刊质量较高，具有较高的外文资料引用能力，而且随着我国特殊教育学科研人员对外交流的日趋广泛，语言环境的不断改善，外文语种能力的逐步提高，吸收借鉴国外较为先进的最新研究成果会日益增多。 3.5学科目引分析 学科自引是指某一学科的文献引用本学科的文献。学科自引率较高，表明该学科的相对独立性强，引文比较闭塞，吸收利用其它学科先进成果较差，不容易采纳其它学科的新思想和新方法，从而说明该学科的情报吸收利用能力较弱，与其它学科横向联系不够；若学科自引率较低，表明该学科的相对独立性弱，引文比较开放，其它学科分布较广，易于接受其它学科的先进成果，说明该学科吸收利用其它学科的先进成果的能力较强，与其它学科有着广泛的联系。由此可见学科自引率与该学科的情报吸收利用能力是成反比例关系的。 中国特殊教育的平均学科自引率为45.09.这个较低的自引率说明该期刊的引文比较开放，能够广泛吸收并利用相关学科的科研成果来推动本学科的发展。数据显示，即使在创刊初期，该期刊的学科自引率最高也只为1994年的62.60(见图5)，可见特殊教育学是一门交叉学科，与其他学科存在较强的关联性。从1994年到2001年，该刊物的学科自引率一直呈下降趋势，主要是因为随着各学科研究的发展，特殊教育学与其他学科的交叉渗透越来越激烈，尤其与计算机科学、心理学、临床医学等学科的渗透结合，开辟了新的特殊教育学研究领域，并产生了不少科研成果。2002年至2007年问，中国特殊教育的学科自引率基本上处于较为平稳的阶段，起伏不大，主要原因是核心作者群基本上已经确定了自己的研究方向，他们的研究都具有较强的相关性，本学科与其他学科的交叉研究已经进入相对缓和的阶段，本领域研究上的突破一定程度上要取决于其他学科领域上的创新发展。因此，中国特殊教育应倡导特殊教育学领域的研究者继续关注其他学科的发展，和他们保持广泛的联系与交流，这样将有利于本学科领域研究的新成果与其他学科的创新突破形成互相借鉴的契合点，从而进一步推动学科建设的发展。 3.6时间自引分析 某年文献的自引率是指引用当年文献的数量占全年引用总数的比例，它反映了对所发表文献引用的速度，是评价期刊重要性、新颖性和及时性的定量指标之一。时间自引率高，说明期刊吸收情报的速度较快，其文献内容具有较高的新颖性和及时性。 数据显示中国特殊教育的时间自引率总体变化幅度不大，虽然2004年至2007年间的时间自引率较创刊初期有所提升，但是还是处于较低水平(见图6)，而且该期刊的平均时间自引率为1.80，远远低于自然科学期刊的8.72，这虽然不排除文献出版的时滞较大的原因，但在一定程度上也表明中国特殊教育所收录论文的大部分作者运用新文献的能力还是较薄弱的。由此可见，中国特殊教育应倡导研究者注重培养个人的前沿意识，提高对新文献、新资料的检索与应用能力，只有这样才能保证研究成果的时代性与创新性，从而有力推动学科建设的快速发展。 4结论 以上统计分析表明，引文作为论文的重要组成部分，正逐渐引起作者和编辑人员的重视。自引数据统计能在一定程度上