基于自主学习能力的教学改革研究综述.doc

基于自主学习能力的教学改革研究综述基于自主学习能力的教学改革研究综述口杜颖张谧内容摘要脚学会方法,具备自主学习能力,比学到知识更重要.本文对有关领域的研究进行了综述,评价,并提出自主学习能力评价方法和影响因素的实证研究,教学组织管理体系设计等进一步的研究方向.大学生自身的和谐发展和充分就业是整个社会和谐发展一个重要的不可或缺的环节.大学阶段是创新思维能力培养的关键时期,作为教师应把学习主动权还给学生,把自主空间交给学生,通过新的教学模式的探索,培养学生主动参与,乐于探索,勤于动手的学习习惯,以促进学生综合能力的提高.长期以来,传统的教育研究侧重于对教育者,教育方法,教育内容以及教育目标的研究,而忽视了对受教育者本身的研究【lJ.自教育学家,心理学家提出了自主学习fautouomonslearning)思想以来,自主学习逐渐引起了学科教育研究领域的关注.受到”应试教育”的惯性影响,当代大学生的自主学习能力普遍偏低,大学教育改革的当务之急应当是以培养大学生自主学习能力为出发点的教学手段,教学方法,教学组织管理体系的重新思考与设计.自主学习能力有关研究有关概念界定.自主(autononw).Little?D将自主界定为一种能力,即学习者”进行客观,公正的评判性反思及独立决策”的能力12l.他认为,自主体现在许多方面,学习者对自己的学习负责并不仅仅是指如何组织学习,而也应能控制自我管理学习中的认知过程.确切地说,自主学习者既能够独立地确定自己的学习目标,学习内容和方法,又能确立自己的一套评估体系.Benson认为,自主是学习者对”自己学习的控制能力”.HenryHolec在其向欧洲议会提交的报告中指出,自主(autonomy)就是学习者管理自己学习的能力41.学习能力(1earningability).李洪玉等把学生能顺利有效地完成学习活动所必须具备的智力因素,非智力因素和策略因素,称作学生的学习能力51.学习能力的大小,强弱直接影响着学习效率,也决定着学习目标的完成,同时影响着一个人各种潜能的发挥.自主学习国外研究进展.近年来,国外对自主学习的研究主要有两种思路:一是描述性研究,研究影响自主学习的因素和这些因素之间的关系以及高自主学习能力学生的特质;二是干预研究,通过教授学生自主过程来影响学生自主学习能力和表现.2O世纪90年代,Zim一益服务,哪些组织是假借非营利名义从事违法之事,哪些组织成为政客的政治工具,哪些组织成为官僚的次殖民地.由此可见,信息公开对监督慈善机构规范运营很重要,在正常的竞争环境下,信息的公开程度决定慈善机构的公信力,就我国目前慈善机构非市场化的现状而言,基金会法人的信息强制公开制度更具有紧迫性.再次,对于违反监督制度的法律责任完善也很重要,立法应明确对于不合格的基金会给予恰当的惩戒,使监督制度和法律责任相结合有效规范慈善机构的行为.基金项目:本文获海南大学”211工程”建设专项经费资助作者简介刘伟(1985一),女,河南焦作人,海南大学法学院硕士研究生,主要从事法学理论研究.注释据公益时报2008年2月14日报道的“全国牙防组逃脱层层监管生存近2O年”曝光,1997年到2006年,全国牙防组和牙防基金会累计收人2769.76万元,用于员工工资福利和公务支出的费用近1400万元,而这两个组织的工作人员一共是6个人.参考文献1】范文正公全集,卷十三.2王先谦,东华录?乾隆朝.卷三十三.3度支省例,卷六.4惨阅李文治前揭文附表.5】宣统,东莞县志.卷九.6南海金鱼堂陈氏族谱.卷七.族规.【7光绪,抚州府志.卷六十四.8132平,黄鸿山,清代江南地区的乡村社会救济以市镇为中心的考察,中国农史,2003年(4).8594.【9】魏源,庐江章氏义庄记.皇朝经世文编.卷五十八.【1O张氏捐义田奏折?附义庄条例【M】.南开大学图书馆藏抄本.11】东华续录.卷九二.【121度支省例.卷六【M】.【13吴氏支谱,卷一十二.义田记.光绪八年刊本,上海图书馆藏,藏书号90632025.【14】云阳徐氏族谱,卷三.祠规.【M】.民国十五年刊本,上海图书馆藏,藏书号927540.【151萧唐贾氏续修宗谱,卷二.萱荫堂义庄条规M.民国二十四年刊本,上海图书馆藏,藏书号901791802.【l6光绪,奉贤县志.卷六.祠祀志【M】.17】杨思斌,中国社会救助立法研究【M】.北京:中国T人出版社,200985.【18】慈善立法:中国慈善事业的现实路径【N1.法治早报,2005年7月17日.【191万静,中国慈善困局:相关法律制度缺位是最大障碍J.http:/news.hexun.corn,最后访问时l司2011-620.20林建鸿,透视慈善机构规范制度缺失【J】.ee国国情实力,2005(2),4446.【21千里追踪希望lT程假信【N1.南方周末,200111-30.221姜力,深刻领会基金会管理条例的基本精神【J】.中国民政,2004(6).【23江明修,梅高文,自律乎?他律乎?财团法人监督之省思J】坤国行政评论,2003(2).24】韦神,中国慈善基金会法人制度研究【M.北京:中国政法大学出版社,2010240.企业家天地2011年第7期中旬刊93Cultivationmerman综合各学派观点,提出了一个系统的自主学习研究框架,该框架包括自主学习的六种心理维度和十几种自主过程同,以后关于自主学习的研究多以此框架为指导.Wohers研究表明,高效能感的学生比低效能感的学生更多使用自主学习策略【;Buher提出”策略性内容学习指导模式”,试图通过策略教学来改善学习不良学生的学习成绩.自主学习国内研究现状.祁小梅等学者研究发现,大学生自主学习能力普遍较差91.影响自主学习的主要因素包括动机,意愿,自主选择,自主调控等.彭希林,周军铁研究发现,当代大学生普遍缺乏批判性评价和反思能力,表达能力,观察能力.周炎根等实证研究了自主学习能力与性别,年级,专业,城乡等因素之间的联系.小结.国外自主学习的研究对象多以中学生为主,而大学生更需要对学习进行自我管理,自我监控,自主学习能力是影响大学生学业成就的关键因素.因此,以此为核心的教学改革研究刻不容缓.此外,已有研究多为描述性研究,涉及自主学习能力现状,评价方法的实证研究,自主学习能力影响因素的统计研究均较少,深度上也有欠缺.教学改革有关研究教学方法改革.纵观各国教学方法的改革,主要有三个共同的趋势:以启发式代替注入式;由教给学生知识向教会学生学习转变;强调教学方法的多样性与灵活性及各种教学方法的相互配合.部分学者基于某门课程提出了教学方法改革的具体思路与建议;陈树兰介绍了美,英,德,日等国教学方法改革现状;孙理斌等分析了高校教学方法改革进展缓慢的原因并提出了对策;刘冰等研究了教学方法改革与创新人才培养之间的关系;杜孝珍等就如何选择教学方法展开了论述.教学手段改革.教学手段与教学方法的本质差别在于,手段是某种物体,工具,而方法是对手段的应用.教学手段的发展可以说是科技发展在教学领域的一个缩影,经历了六个阶段:1:3耳相传;文字和书籍;印刷术;各种教具;一般电化教具;电子计算机.关于教学手段改革的研究,喻宗泉谨慎提出了教学手段改革(如计算机辅助教学)可能带来的一些问题【IlJ张慕蓉分析了教学手段改革与教学方法改革之间的关94企业家天地2011年第7期中旬刊系.教学组织形式改革.教学组织形式主要研究教师是如何把学生组织起来进行教学活动,如何分配教学时间,如何利用教学空间等问题.在教学理论和实践中,教学组织形式处于落脚点的地位,教学任务的完成,教学过程的实施,教学方法的运用,课程的开设等,必须凭借和运用一定的教学组织形式.国外典型的教学组织形式有分组教学,小队教学,合作学习,师生教学合同制,问题教学等,发展趋势是班级规模小型化,组织形式多样化,综合化,个别化.国内有关研究主要关注现有教学组织形式的缺陷以及改进方向.小结.目前已开展的教学方法,教学手段,教学组织形式改革理论与实践呈现出以下特征:描述性,主要阐述现状的不足之处,提出改进建议;对比性,有不同阶段的纵向对比和不同国家间的横向对比.已有研究的不足之处在于:缺少内在关系研究.首先,教学手段,教学方法,教学组织形式的内在联系研究很少,不利于整体教学组织管理体系的设计;其次,教学改革的某一方面单独研究较多,而与人才培养等目标结合起来的较少,不利于目标导向的教学改革开展及效果实现.已有研究多为描述性,经验性,缺少实证,因而科学性和说服力不够.研究展望自主学习能力评价方法和影响因素的实证研究.以Zimmerrnan教授的学业自主社会认知理论和齐莫曼理论为依据,目前国内对大学生自主学习能力研究常用的量表有朱祖德,张卫(2005)编制的大学生自主学习量表和中南大学谢家树的大学生学习自主性量表.由于应用范围有限,各量表的项目特性,信度,效度等需要进一步在实践中检验.此外,后续研究需关注院校类别,学科性质,专业性质等外部因素在选择量表时所起到的作用.对一个学生学习能力盼评价不只是简单的”好”或”不好”,有时还会用到”还可以”,”比较差”等模糊语言.后续研究可以某门课程为基础,用模糊评判法综合评定学生的学习能力.以培养学生自主学习能力为核心的教学组织管理体系设计.目前,关于教学手段,教学方法,教学组织形式,教学设计的研究多是单独进行的,没有形成一个体系.各要素之间的相互作用机制尚不清楚,如启发式教学法和计算机辅助教学手段都代表了先进的发展方向,但计算机辅助教学是否有利于启发式教学法的应用,二者如何相互促进等课题值得进一步研究.此外,教学组织采用分组教学,小班制,个人化等形式在培养学生主动性,参与意识的同时,是否不利于教学资源的优化配置,从而影响教学设计的有效性,相关课题需要进行深入研究.本文系湖南中医药大学教学改革研究项目2011-JG020,湖南高等学校教改课题”医学院校公共事业管理专业创新型,应用型人才培养模式研究”阶段性研究成果作者简介杜颖(1979一),女,吉林白城人,湖南中医药大学讲师,巾南大学商学院博士生,研究方向:卫生政策与管理.张谧,单位:湖南中医药大学.参考文献1任静琼,张卫,朱祖德,大学生自主学习能力及其培养.广西民族大学(哲学丰十会科学版),2007,(1):196199.f2Little?D.LearnerAutonomy:DPfinitions,IssuesandProblems.Dublin:Authentik.19913BensonP.TeachingandResearchingAutonomyinLanguagelearning.Beijing:ForeignImguageTeachingandResearchPress.2005.4HolecH.AutonomyinForeignLanguageLearning,Oxford:Pergamon.1981.51李洪玉,何一粟,学习能力发展心理学【M】,合肥:安徽教育出版社,2004.f6Zimmerman,B.J.&D.H.Schunk(Eds).Self-regulatedlearningandacademicachievement:Theory,research,antipractice【M】.SpringerVerlagNewYorkInc.【7WohersC.A.Understandingproerttstinationfromaself-regulatedlearningperspective.JournalofEducationalPsychology,2003,95:179187,8BuherD.L.Individualismsstructio