《农村普通高中学生课堂注意力现状调查及对策研究》开题报告.doc

农村普通高中学生课堂注意力现状调查及对策研究开题报告 信息发布： 发布时间：2010年04月30日 农村普通高中学生课堂注意力现状调查及对策研究开题报告我校农村普通高中学生课堂注意力现状调查及对策研究课题，是南通市教育科学“十一五”规划重点课题。经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、 本课题选题的依据 教育教学工作的主阵地在课堂，课堂教学的质量是学校的生命线。课堂教学效率的提高是教学质量提高的关键，而学生的课堂注意力是否集中又是决定课堂教学效率的关键。在课堂教学改革的新形势下，学生学习的主动性和积极性及课堂参与意识被提到了一个新的高度，小组讨论、合作探究、多媒体辅助教学等教学方式成为热门话题，同时，也给课堂教学的组织工作带来了新的挑战。农村普通高中学生因生源状况，决定了学生在课堂注意力方面有其自身的特点。通过调查，了解农村普通高中学生课堂注意力分散的原因，并提出相应对策，有利于提高学生的课堂注意力，有利于课堂教学效益的提高。同时对其它学校也有一定的借鉴作用。基于此，我们提出了本课题的研究。二、本课题研究的核心概念界定1、高中：指高一年级至高三年级。2、农村普通高中：地处农村的办学条件相对薄弱的高中。3、注意力：注意是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中。注意力是指学生在学习过程中，把自己的感觉、知觉；理解、记忆、思维等集中在所要学习的内容上的能力。注意力是智力的五个基本因素之一，是记忆力、观察力、想象力、思维力的准备状态，所以注意力被人们称为心灵的门户。4、注意力分散：指学生在课堂学习过程中，大脑同时或先后出现多个兴奋点，对目标任务的主兴奋点进行干扰，造成课堂学习效率低下的行为表现。三、本课题研究的条件开展本课题研究具有以下有利条件：1、主要参加课题研究的老师都是从事一线教学的骨干老师，他们对教育科研都有一腔热情，多数老师参与过课题研究，李广建校长亲任课题负责人。主要参与的老师注意到跨学科、跨年级，既有从事教育教学管理的教导处、政教处、教科室的负责同志，又有班主任、教研组长。2、学校在教学管理过程中发现高中生课堂注意力对课堂教学质量有着十分重要的影响，可以说学生的课堂注意力是影响课堂教学质量的关键因素。针对学校实际，学校组织部分学科教师和班主任，对学生课堂注意力分散现象作了初步的调查和分析，并对学生课堂注意力问题搜集了大量的资料。为本课题的研究提供了一定的研究基础。3、学校网络设备齐全，全校每个教室是多媒体教室，几年前就开通了城西中学网站。并与北大附中联网，是北大附中的远程教育实验学校。学校教师一人一机。学校1998年就被评为江苏省教育现代化先进学校，多次在市教育教学质量评估中获奖。学校图书馆资料丰富，为教师研究和搜集资料提供了良好的物质基础。学校对本课题的研究给予高度重视，多次召开行政会和研究人员会议，把本课题的研究提升到了事关学校教学质量的提高和教师素质提高的关键的高度。保证给予本课题研究以充足的经费，并组织了一批教学业务和科研能力较强的教师参与本课题的研究。并建立了较为健全的教育科研机制，为本课题研究人员提供时间、资金等各方面的保障。四、本课题研究要解决的问题1、观念问题：在小组讨论，合作探究，多媒体辅助教学在我校得到广泛应用的条件下，学生课堂注意力分散的原因与传统教学中学生课堂注意力分散的原因有着很大的差别。特别是在本市强势推进活动单导学模式的新形势下，学生课堂学习的主体地位被提到了一个前所未有的高度。在这种情况下有的老师担心学生课堂学习的效率，甚至有的老师对这种教学模式产生了一定的怀疑态度，探讨新形势下学生课堂注意力分散的原因，并找到相应的对策，有利于教师教育观念更新。2、理论问题：新的形势下，学生课堂注意力分散有着许多新的原因，本课题应在实践中创造性地应用现有的理论，不断探索、总结、归纳、概括，形成适用于新的教学模式下调控学生课堂教学注意力的理念、原则、策略。3、实践问题：新的教学方式、教学模式，对全体教师提出了新的挑战，需要从实践中不断总结，不切实际地模仿别人，拷贝别人，是不可取的。本课题倡导教师努力进行实践。五、本课题研究的目标、内容和创新之处1、本课题研究的目标是：通过调查分析，对新形势下农村普通高中生课堂注意力现状进行系统而全面的分析，特别是对课堂注意力分散的原因分析。以便提出符合农村高中生生理特点和心理特点的相应的针对性的有效的措施，以提高课堂注意力，提高课堂教学的效率和质量。2、本课题研究的内容是：（1）农村高中生课堂注意力分散的原因分析包括学生的生理和心理原因，学校教育及家庭、社会方面的原因。（2）农村高中生课堂注意力分散的个案研究。（3）农村高中各学科课堂教学中学生注意力分散的原因分析与对策思考。（4）综合各学科教学的研究，力求从学生、教师、学校、家庭和社会等角度提出系统而全面的提高农村高中生课堂注意力的措施。3、本课题研究的创新之处是：（1）农村普通高中学生的课堂注意力分散的成因调查。（2） 各种因素与农村普通高中学生课堂注意力的相关度研究。（3） 高中生课堂注意力之比较研究。（性别差异，模式差异，年级差异等）（4）高中生课堂注意力分散之师源性因素进行系统的研究，包括年龄、个性、形象、体态语言、幽默感、教学手段、教学方式等。提出切合学校实际的教师课堂教学行为规范。六、本课题的研究方法 1、调查法：以问卷调查形式进行调查，归纳出农村普通高中学生课堂注意力分散的各种表现及影响注意力集中的各种因素。2、观察法：各子课题主持人通过课堂教学留心观察学生课堂注意力分散的表现。3、个案研究法：撰写观察和调查的结果，形成个案进行分类研究。4、文献资料法：查阅图书资料、互联网，了解本课题国内外研究现状；学习相关的理论知识，为改进课堂教学方法，提高学生课堂注意力提供理论支撑。5、行动研究法：针对以上研究结果制定相应对策进行注意力分散情况的整改和克服。6、比较法：对不同班级班情实施不同的对策，跟踪调查、观察，并形成系列论证资料，进行比较，形成对不同类型学生个体实施课堂注意力分散矫治的最佳对策。七、本课题研究的成果 调查报告：高中生课堂注意力现状调查与分析研究论文：高中生课堂注意力分散之师源性因素分析学科教学中学生课堂注意力分散之对策思考高中生课堂注意力现状分析与对策思考八、本课题研究的进度计划 （一）、准备阶段（2009.52009.8）制定研究方案，培训课题组成员，理解设计意图。检索相关文献资料研读并综述，明确分工，组织开题论证活动，进行课题申报。（二）、研究阶段（2009.92010.8）1、通过观察、座谈、走访和问卷调查等方式收集材料，对获取的材料进行分类统计、分析、概括，找出各种因素与农村普通高中学生课堂注意力分散的相关度。2、查阅图书资料、互联网，了解本课题国内外研究现状。3、课堂教学活动的展示。通过各学科教学的实验，提出各学科课堂教学中防止农村高中生课堂注意力分散的有效对策。4、收集各学科教学个案并由专人进行系统分析。5、组织专题沙龙活动，各子课题学科进行研讨。6、阶段性研究成果的交流和补充。（三）、总结阶段（2010.92010.12）推介课题研究成果。1、收集、筛选、整理原始研究材料，形成调查报告，终期