《与你的孩子一起成长-亲子教育工作坊》.ppt

与你的孩子一起成长 亲子教育工作坊 讲师 XXX 父母与孩子的关系是 铁三角 孩子是父母的一面镜子 没有不好的孩子 只有不好的父母 父母不仅是孩子的第一任老师 还是终身老师 好父母胜过好学校 一个好女人幸福三代人 家长的直升制导致许多不合格的家长 人类的智商遗传基因在X染色体上 唯有温暖御风寒 无条件关爱是最好的教育 父母恩爱是孩子成长最好的营养 培养自信是给孩子一生最好的礼物 孩子是家庭的客人 埃里克森的八个人格发展阶段 年龄特定心理危机积极结果消极结果0 1岁基本信任对基本不信任内在好的感觉 信任自己和他人 乐观坏的感觉 不信任自己和他人 悲观1 3岁自主对羞怯和疑虑意志训练 自我培训 能作决定积极严厉 自负怀疑 关注自我 空虚3 5岁主动对内疚成功的欢乐 主动性 方向性 目的性对深思的目标和取得的成就感到内疚5 12岁勤奋对自卑能够被生产性的工作吸引 因完成工作而自豪不适合感和自卑感 不能完成任务12 20岁同一性对角色混乱对内在一致性和连续性有信心 生活充满憧憬角色混乱 没有固定的标准 感到虚伪20 24岁亲密对孤独感情的共鸣 分享想法 工作和感情避免亲密 关系淡漠24 65岁繁殖对停滞能投人工作 有建立亲密人际关系的能力失去对工作的兴趣 人际关系贫乏65岁以后自我整合对失望有秩序感和意义感 怕死 对生活及生活中已得到的或没发生的事情感到痛苦 失望 第一章家长教育咨询 单元1了解父母在教育教育中的角色 一 家长在家庭教育中的重要性与家庭教育的性质有关1 家庭教育是一种非正规的教育2 家庭教育是终身教育 生活即教育 3 家庭教育是私人教育二 家长在家庭教育中的重要性与家长在家庭教育中的角色有关1 第一任教师 2 长期 全方位的教师 3 家庭教育的责任人 执行者 4 孩子的行为榜样 三 家长咨询的要点片面关注孩子的学习 生活 忽略孩子的品德 性格塑造 重视有形的教育 忽视家长对孩子潜移默化的影响 重点使家长明确家长的角色和责任 单元2为求助者提供提高家长素质的途径和手段 一 合格家长应具备的素质1 有高度的教育义务感和责任感 养儿不教父母之过 害人害己害社会 2 树立正确的教育观念儿童观 人才观 亲子观 教育观3 掌握科学的教育知识儿童心理学 生理学 家庭教育的有关知识4 掌握正确的教养方式专制 溺爱 放任 民主5 具备教育子女的能力了解孩子的能力 知子莫如父 分析和解决问题的能力6 具备高尚的品德和良好的心理素质 本身就是教育力量 二 提高家长素质的途径1 职前准备教育和实践中的学习同等重要2 参加家长学校 家长沙龙团体学习 交流自我提升的愿望是最重要的三 注意事项1 抚养和教育孩子是父母不可推卸的责任2 沟通 协调保持家人教育的一致性 单元3父母子女权利义务关系的法律咨询 一 父母关系的种类1 亲生父母子女关系2 法律拟制的父母子女关系养父母子女关系 继父母子女关系二 生父母与非婚生子女的权利义务三 利用人工生殖技术所生子女的权利义务人工生育子女的种类 人工生育子女的法律地位四 婚生子女的推定与婚生子女的否定 第二章亲子沟通咨询 解决冲突最好的办法就是沟通 沟通的三种境界 沟而不通 沟而能通 不沟而通 父母压力大 生活节奏快 和孩子的沟通少 缺乏沟通技巧 缺乏应有的尊重 单元1对求助者亲子关系状况进行测评 一 亲子关系的理论及研究1 亲子关系的发展历程儿童亲子关系 安全型 逃避型 矛盾型 青少年亲子关系 对亲子冲突的解释 古典精神分析模型 重构亲子关系 减低青少年的焦虑 社会生物适应模型 向外寻求伙伴关系 认知发展模型 成熟以为独立 自主 平等 依恋关系模型 安全型会安全度过青春期 社会学习模型 学习处理冲突 家庭系统模型 家庭成员系统功能的缺失 不恰当的人际关系或沟通模式 2 影响亲子关系的因素家庭的类型 父母教育程度及性别 子女的年龄及人格气质3 父母教养方式的影响教养方式的类型 权威型 专制型 溺爱型 放任型父母教养对子女的影响 人格 心理健康 应对方式 4 亲子沟通的相关研究作用机制研究 家庭沟通图式 资源交换理论亲子沟通的功能理论二 心理测评理论在亲子关系咨询中的应用1 亲子关系诊断测验2 父母教养方式问卷3 亲子沟通量表 单元2亲子沟通技巧的辅导 一 亲子沟通的基本要求1 关爱 理解 尊重孩子2 学会倾听 实现双向沟通沟通方式适合孩子的发展水平隔离惩罚时间和年龄的关系3 不良沟通的几种模式指责型 讨好型 超理智型 打岔性 二 亲子沟通的技巧1 把握和孩子谈话的时机2 选择恰当的话题3 清楚即将谈话的内容4 使用适合儿童发展水平的语言5 倾听并尊重孩子的想法非言语信息的重要性 7 内容 38 语调 55 肢体语言 亲子沟通的要点1 了解求助者及其家庭的基本情况2 询问孩子的成长经历 与主要照料着的关系及家长对孩子的基本评价3 了解日常沟通模式及存在的主要问题4 询问求助者对问题原因的分析5 判断亲子沟通中存在的主要问题6 分析亲子沟通障碍的主要原因7 为改善亲子沟通提供建议 单元3儿童少年行为矫正 一 行为矫正的基本理论1 行为与问题行为外显行为和内隐行为问题行为 行为不足 行为过度 行为不当2 行为矫正及基本假设问题行为时后天习得的 问题行为互相独立 问题行为与特定的不良环境一一对应 改变不良的环境 重新学习可使问题行为得到矫正 二 行为矫正的基本技术强化 惩罚 消退三 行为矫正的扩展技术差别强化 塑造