5五年级上册语文教案5

4 韵味 五年级 上册 第5周（时间）10月810月15日 整理人 赵巧玲 一 周教学内容：本单元以韵味为主题，编排了枫叶如丹我喜欢两篇主体课文，两篇拓展阅读一个语文天地。二 周教学重难点1独立识、写字17个，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义。2有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然、热爱生活的独特情感。3在理解文章的基础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力，并仿写课文。4.借物喻理的写作手法，通过学习此文学会分析此类文章。 5.作文：我喜欢具体要求：写作对象不限，可以是人、事物、景物，把语言写得优美一些。三 周学科融合：这个单元以韵味为主题，懂得读每一篇都会有不同的享受。四 周学情分析：通过学习课文，说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力培养，形成热爱生活的独特情感课题 韵味整 体 设 计个 性 设 计教材分析本文是现代作家袁鹰写的。在这篇文章里，作者赞美了枫叶，说明了具有丰富内涵的、鲜活的、跳动的生命才是真正的美。（独特见解、灵感设计、重点改变、板书设计等等）学习目标1.独立识、写字9个，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义。2.理解关键句子在文章结构中起作用。3.学会如何领悟作者思想感情发展的脉络。 学习过程一检查预习情况，学习字词，读通课文，了解丹的天地，走进绿的世界和丹的天地，品读故事，了解作者拍照经过，及作者由此带来的感悟。二、谈话导入，枫叶如丹。丹,是成熟的颜色,是果实的颜色, 又是孕育着新生命的颜色。这节课让我们走进秋天，走入丹的天地，去进一步地感受生命的真谛吧！三、细读课文，走进丹的天地。（一）这节课我们读懂了什么？（初读了课文，了解了文章的篇章结构，知道了绿的世界和丹的天地）同学们都在书上画出了自己认为优美的句子，现在我们来交流一下。 （注意引导学生在品读中理解：蝉鸣蛙噪、翕动、郁闷等词的意思。）不仅如此，作者还认为继续引读：天地万物，人间万事（板书：自然与人世，处处相通）过渡：紧接着，文章第二部分写了一件什么事？这件事让作者对自然界、对人生有着深刻的感悟？（在澳大利亚，作者拍下了一张“秋之生命”的照片。)(板书：“秋之生命”）设计意图：:既培养学生快速浏览课文的能力,又培养他们从整体上把握内容的能力。四、品读故事，感悟万事万物的共同过程。1出示照片美吗？描述一下这幅照片吧（用自己的话或课文中的话都行）最初的一屡阳光（晨曦）投进山谷照到红艳艳的枫叶上，照到莉贝卡金色的头发2. 作者对R先生家的枫树的印象，有几次变化，原因是什么？(初感很好，“红艳艳“一片，分外耀眼；继而遗憾，觉得缺少些什么。)3究竟缺少什么呢？为什么会联想到“老人”呢？而且是一位“凄苦的”的老人，在风中低头不语？4照片中的小女孩给你什么样的感觉？（活泼、可爱）她是怎样走进作者镜头中的呢？抓住重点词品读11自然段。（“蹦、跑到、捡起、跳跃、哼着” 等）感悟：这个八九岁的女孩，如同一片新生的绿叶，出现在作者的镜头之中，让作者感受到强烈的生命力，仿佛生命得到了延续，画面立刻活了起来，指题秋天新的生命诞生了！真是一个充满活力的小女孩，多可爱啊！ 设计意图：选择作者对R先生家的枫树的三次不同的印象作为切入点，以突破教学难点。5默读第13段拍完照片，作者恍然明白了什么？哪些句子让你回味无穷？读出作者“恍然明白”的句子。北京香山红叶，使人心旷神怡也正是因为枫叶之所以美，是因为她自然之所以美，是因为她人生之所以美，是因为枫叶如丹，它的真正价值，在于有跳跃的、欢乐的生命，在于它本身有丰富内涵的生命。即生命要有活力，即使到了老年，也要让生命的每一天都充实。6课题中的“丹”还仅仅指得火红的颜色吗？（丹是成熟的颜色，果实的颜色，是孕育着新的生命的颜色。显示着久的生命力。）7导读最后一段：是的，枫叶如丹显示着感悟：成熟的美,才是真正的美。自然界如此，人生也是如此。（板书：自然与人世，处处相通）从这一角度看待自然，就不会因为秋风萧瑟而伤感，不会因为年老而沮丧，相反，却会有成熟。四、总结升华板书设计板书设计： 枫叶如丹撒种 发芽 吐叶 开花 结实 自然与人世，处处相通孕育 诞生 长大 挫折 成熟“秋之生命” 真正的成熟，真正的美 课后反思课题 我喜欢 整 体 设 计个 性 设 计教材分析本文是一篇散文，在这篇文章里，作者列举了众多的“喜欢”，表现了作者对生活的热爱之情。（独特见解、灵感设计、重点改变、板书设计等等）学习目标1独立识、写字8个，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义。2有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然、热爱生活的独特情感。3在理解文章的基础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力，并仿写课文。学习过程一、 谈话导入，激发兴趣二.、 初读了解内容 1学生默读课文，了解课文讲了哪些内容，谈读后有什么感受。2读课文，思考：（1） 本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？（2） 作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（板书：四季景物、自然景物、社会生活。）三、品读感悟语言1学生选择自己喜欢的方式去读课文，并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。2指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。四、研读质疑问难 1让学生进一步研读课文，提出自己不懂的问题，全班交流。在交流过程中重点体会以下问题：（1）“我喜欢的另一种花”是指什么？为什么？（2）“我喜欢读信”的原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？2出示第10自然段的两句话联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。3课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？课文中每段开头都反复