班主任经验交流.doc

听如何提高班主任工作能力有感 光阴似箭，转眼间，我加入四小的教师队伍已经一年多了。初为人师的我，在这一年多的时间里深深地体会到做一名人民教师尤其是一名班主任的乐与苦。做班主任，很快乐！因为每天和孩子们泡在一起，他们的天真可爱带给我无穷的欢乐；做班主任，很辛苦！因为几十个孩子在教育上的种种事情等待着你一一去处理，琐碎而繁多。有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。但是，我还是很享受这一年的班主任生活。 这次座谈上，从蒋丽老师身上我明白看似简单的班级卫生管理居然也藏着这么多学问，从余成风老师的虚心求学中我明白了自己也早该这么做，从汪云老师爱的话语中终于明白对学生的爱要爱在生活里、爱在细节里、爱在一言一行中。三位老师的简单交流却使我受益匪浅，感触也颇深。使我更清楚地理解到新时期要当好一个合格的班主任不简单。想起去年接手现在这个班时的彷徨与无助，对于学生的教育，浑然一股热情、蛮劲去苦干。没问题时高枕无忧，一旦学生出现这样或者那样的问题，却又急的不知所措，现在突然豁然开朗了许多，著名教育家叶圣陶说的好“教是为了不需要教。”我们做那么多最终就是要努力实现“管是为了不需要管”。为了实现这个目标，我想我们班主任要努力做好以下三点： 一要处处细心，把日常的每一件小事做好。 我们的工作既细致、琐碎又复杂，但就算有再多的事情我们要从一件件的小事抓起、做起。就拿打扫卫生这件事来说吧，正因为蒋老师以身示范和孩子们一起劳动，无形中使学生养成良好的卫生习惯，因此她的班级在偶尔老师不在时孩子们仍能将班级内外的卫生干的非常好。这一点我也有体会，一次上课前，在讲台上顺手捡起扔在地上的废纸团，正当我起身准备发火“是谁扔的”时，班里的孩子都弯下腰去看看自己的桌下有没有垃圾，真的，看到这一幕，我彻底没火了，我还开玩笑似地对他们说：“这种运动我希望大家在下课就把它做好。”之后，班级里随地乱扔垃圾的行为就少多了。我想，我们的每一个动作，看似小事一桩，但对学生却产生了潜移默化的作用。总而言之，只有把日常的每一件小事做好，才能把班主任工作搞得更好。 二、要播撒爱心，用爱关心每个学生 没有爱就没有教育，这是霍懋征老师一生的座右铭。因此我们不论在学习上，还是在生活上，都要给予学生无私的爱。我们要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生。要时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖学生。就像汪老师所说，只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你，也就喜欢上你的课。同时我们的爱还要全面、公平。用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点，学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱。只有注入了爱才能引起学生的共鸣，才能走近学生的心灵，才能成为学生的良师益友，成为一个成功的教育者。 三、要抱有耐心，培养学生良好习惯。 我们必须要有百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴，准备打持久战。孔子就说过：“少年居性，习惯之为常。”习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。可见，习惯的好坏对人的一生有直接影响。而我们班主任在培养学生良好习惯方面有不容忽视的责任。习惯的养成绝非一朝一夕的事情，必须“日积月累地练，练到非常熟，再也丢不了”便成了习惯。这就要求我们要有耐心，有足够的心理准备，特别是在做后进生转化工作中尤为重要，要想从根本上转变后进生，就要时刻关注、时刻跟进，对后进生的一举一动都要掌握，当其有少许进步时要给与表扬、鼓励，有不对苗头时要加以指正、引导，所以耐心在班主任工作中尤为重要。 总之，通过这次活动，我清楚的认识到班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。做为老师，要能把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。在班主任工作这所大学里，我还是一位小学生，要学习，要积累的还有很多很多，我将会不断学习，积累，争取更大进步。正确处理十个关系 提高班主任工作实效 高汉军班主任是班集体的教育者和组织者，是学校教育教育教学工作的最基本力量。学校教育教学工作的顺利开展,教育教学质量的提高,学生的精神风貌、行为习惯的养成与道德修养的提高，都与班主任工作有着密切的联系。当前，班主任工作面临着市场经济下学生价值取向多元化和意识形态多样性大环境的挑战，如何做好班主任工作呢？笔者根据多年的班主任工作经验，认为主要应正确处理好十种关系： 一、提高班主任工作能力与教学工作能力的关系 学校工作中，作为一名教师，班主任工作与教学工作是密切联系的，教师往往也是双重角色的。学校班主任工作与教学工作是性质不同的两种工作，既相互促进，又相互影响相互制约。班主任工作主要侧重于培养学生的政治思想、道德、和良好的心理以适应社会，引导学生如何做人，不断提升学生的人格与道德品行，养成良好的行为习惯。而教学工作主要是传授科学文化知识，提高解决生产生活过程中出现的问题能力。所以作为班主任，是班级的管理者，学生的带头人和学生的榜样，就必须具有较高的政治觉悟，良好的道德素养和一定的管理能力。因此，要适应班主任工作，提高班主任工作实较，就应该不断学习和提高管理理论水平和实际管理能力，提高自身的首先修养。孔子说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”有才无德，无法对学生施行思想教育活动，因此。做好班主任工作就要求教师不断提高道德修养，渊博文化知识，学习教育管理理论，提高教育管理能力是搞好班主任工作的基础和前提。然而作为一个学科教师，要求有系统的学科知识，一定的教育技巧和方法，和教学心理理论以适应教学发展的要求。基于此，作为一名教师在学校多数是双重角色，因此，必须处理好两者的关系，使两者相互促进，共同提高。 二、班主任与学生家长的关系 学生接受教育的渠道主要有学校、家庭和社会三个方面。班主任是联系学校与家庭的纽带、桥梁，争取和依靠家长配合学校教育是班主任工作的一个重要方面。学校教育的计划、方法、途径必须得到学生家长的认同和配合，才能取得良好的效果。怎样使学校的教育工作让学生家长认同和配合呢？这就要班主任正确处理好与学生家长的关系。班主任要通过家访、家长会、家庭联系卡等形式，沟通与家家的联系。班主任要介绍学校情况，办学理念，德育途径并及时了解学生在家表现状况，这样既可以使学校的教育工作得到家长的配合，又便于有的放矢地实施教育活动，防止学校教育与家庭教育脱节，消除个别家长认为学生教育是学校单方面的事的错误观点。提高学校德育工作的实效。 三、班主任与任课教师的关系 学校德育应该是全员的事，但班主任对于组织动员任科教师参与德育是十分重要的。班主任工作对任课教师的教学工作起着促进作用，任课教师教学工作中的德育渗透是对班主任工作强有力的补充。班主任同其他任课教师对学生的教育影响应当保持高度一致。班主任要主动与任课教师取得联系，互通情况，共同研究，制定措施，分工合作，指导学生开展各项有益的活动，同时，班主任还应及时地了解学生对各科教学的意见和建议，反馈信息，以便搞好本班的教与学。 四、班主任与班干部的关系 班子都是班主任的有力助手，班主任必须重视培养一批有组织能力、有威信乐于为集体服务的干部队伍，组成班集体的核心。班主任应支持班干部的工作，维护他们的威信，充分肯定他们的成绩，但不掩饰他们的缺点。对工作中出现的问题，班主任要主动承担责任，并帮助他们分析问题产生的原因，研究改进方法，通过工作得以锻炼和提高。 五、班主任与差生的关系 老师一般喜欢好学生、厌烦双差生，这种现象必须纠正。一个班级中，大部分学生都是积极向上的，双差生总是少数。班主任思想教育工作的重心应放在双差生的转化上。班主任要善于发现双差生身上的发光点，因势利导，促其转化。班主任切忌以文化课成绩的高低作为衡量一个学生好坏的惟一标准。对各类学生应区别对待，因材施教，使各类学生都有不同程度的进步。 六、学生与学生之间的关系 班主任应正确引导学生处理好干部与同学之间，优、中、差生之间，男女同学之间的关系，引导他们正确认识和处理友谊与爱情、友谊与哥儿们义气的关系，防止早恋现象的发生，杜绝小团伙的形成，养成良好的人际关系。要教育优生不歧视中差生，中等生不满足现状，差生不能自暴自弃。 七、文化课与课外活动的关系 在部分学生和家长中有一种错误观念：只要学习成绩好，其他均无关紧要。学校开展的一切活动都是有益于学生健康成长的。集体活动能培养学生的集体主义精神、共产主义风格和热爱劳动的优秀品质，能增强集体的凝聚力，开展各种各样的活动，有益于培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。 八、班干部与学生之间的关系 班主任应引导、教育班干部以身作则，处处起带头作用，团结同学，正确行使自己的权力与义务，为班级服务。学生对干部的工作起监督和促进作用，他们有权对干部的工作提出批评和建议，同时，对干部的工作要大力支持。充分发扬民主，不搞“三年一贯制”，要始终保持干部队伍旺盛的生机。提高干部队伍的凝聚力和感召力。 九、全面提高学生的各种素质与发展智育的关系 一个合格的中学生，应该是德、智、体、美、劳全面发展，而不是有德无才，或有才无德的畸形人才。班主任应正确认识和处理好这个关系。要引导学习成绩好的学生多参加课外活动、学习成绩差的学生多注意改进方法，迎头赶上。要重视发展学生的特长与爱好，不拘一格，培养多种人才。要防止“一好代百好”的偏向。 十、个人、班级、学校三者利益间的关系学生是生活在班级这个集体之中，而班级又是学校大集体的组成部分。班主任要注意引导学生热爱学校，爱护班级荣誉，开展“为学校、为班级添光彩”的有益活动。如三者利益发生冲突，要教育学生自学服从班组利益和学校利益，提倡自我牲牺精神和奉献精神。浅谈班主任的“勤” 方建福 班主任是班级管理的主体，一个班级班风、学风的好坏，很大程度上取决于班主任的日常管理。而班主任工作细、繁、杂这就需要班主任能坚持不懈地抓好日常管理的各个细节。把各项工作落实到位。那么，在实际工作中，班主任应采取怎样的符合自身角色的基本行为模式呢?综合班主任工作的过程、方式及职业性质等特点，我以为，班主任应努力做到一个字“勤”。一、勤于到位 从管理学的角度看。班主任工作的实质，就是按照预定的目的，依据一定的原则、程序、方法、手段，对班级中的人、事、物进行计划和调控。而有效的计划和调控，必须建立在对班级及学生的了解和研究的基础之上。班主任勤于到位(早自修，夜自修，课间，两操等)，有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的教育计划。同时。班主任能及时地把握班级的动态。对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制。比如早自修。班主任及时到位的话，能发现很多问题，如学生的迟到现象、卫生打扫情况、是否有抄作业等。 二、勤于观察 班主任要获得关于学生的第一手资料，就要事事留心、时时注意、处处发现，勤于观察也有助于班主任从观察量的增加上把握对学生质的认识。每个学生都是一个独特而复杂的个体，在不同时间、不同场合、不同事情上的表现不尽相同，经常地、有目的地反复观察学生，才能从外部的种种表象中洞悉学生内心世界的本质，也才能对学生的思想、行为作出实事求是的评价进行相应的教育。例如我班的藤某某同学，有连续儿大早上第一节课就趴在桌上睡觉，问他原因说是身体不舒服，我怀疑他很可能往上网，马上与其家长联系，他家长也认为是子女最近身体不好，我还是提醒他家长是否有上网的现象。引起了他家长的注意，果然没过几天，他妈妈半夜起来发现儿子“失踪”拉，这才揭开了谜底最近他总是在后半夜溜出去上网。三、勤于交流 勤于与学生交流。班主任整天和学生打交道，一方面，在了解学生的过程中，勤于与学生交谈可弥补眼观之不足。拓宽获得学生信息的渠道；另一方面，勤于与学生交谈在说服、教育学生的过程中，能收到巩固和强化学生知行的效果。教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程，理的阐发、情的表达、行的引导，往往要借助于语言“媒介”来实现。称职的班主任无不与学生有人量的语言交流。他们或及时向学生传递国内外的最新信息，引导学生进行讨论；或提出敏感的人生问题供学生思考,给学生以有益的忠告;或对学生所表现出的积极态度和才能予以肯定和赞赏，对偶发事什进行艺术处理和巧妙的引导。同时。在与学生的交流过程中。也能发现班级的一些问题和个别同学的一些不良现象，并及时解决。四、勤于动手。 在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。班主任只有用行动做出榜样。使学生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能产生影响学生的巨人效能。有一位班主任接了一个差班，学生人多有随手扔纸团、纸片的不良习惯，这位班主任既不批评，也不言语，而是躬身一一捡起印有泥迹的废纸，送到教室后面的“卫生角”。 从此后。教室地面开始清洁起来。止所谓“话说百遍，不如手做一遍”。学生工作面广量大，要想取得好效果，班主任必须抓住每一个“川手说话”的机会，做到手勤。比如，清除卫生死角时，首先扒开又烂义臭的陈年垃圾：放学了,随手关上一扇门窗;走进学生宿舍，调整一下衣物用品的位置;体育比赛中，及时为学生递上一瓶矿泉水;野炊途中，主动接过女同学的背包;诸如此类的细节和动作，都能给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进而产生“无声胜有声”的独到效果。至初二第一学期，我担任初二(10)班班主任已经一年半了。我的班主任工作能力不断提高，倍感欣慰。班级的量化，学习、学生的思想、做人习惯养成等方面取得较好的成绩，同时我的工作还存在很多不足之处。这需要提高班主任工作能力我个人认为关键在不断的常总结和吸收。，因此要不断吸取经验教训，扬长避短，取长补短，总结一点体会如下：一、常总结；二、吸收先进的经验。一、 常总结初二是分水岭，面临许多问题都是新的，尤其是学生的逆反心理、早恋问题、学生厌学三大问题。大胆管理学生，严格按校规校纪办事，同时注意工作方法，尽量减少与学生发生直接冲突。应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。此外，要知人，做学生的知心朋友。明确良师益友的距离。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素有积极因素。要想绝大部分学生在学习上有较大进步，就必须建立良好的师生关系。对于早恋问题，我认为处理起来比较棘手。需要学校能够帮助提供一些成功引导学生解决早恋问题的案例。学生厌学。厌学的原因多种多样，分析厌学的原因，找准存在问题的根源，提出多种帮助方法。制定一帮一、老师思想动员和家长配合监督落实作业完成情况的制度。不断表扬厌学学生多取得的每一点进步。坚持不懈的关注关心他们。二、吸收先进的经验塑造班主任的人格魅力。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。首先，是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。思考如何做到严松结合？总之，我认为，培养自己的班主任工作风格，就必须在不断加强自身职业道德修养的基础上，总结问题和吸收先进经验。作为班主任，我们要继续保持和发扬我们的光荣传统，一要“严”、“慈”相济，“严”要持久，“慈”要真诚; 二要“勤”，嘴勤，耳勤，眼勤，手勤，腿勤。这样我们的班主任才能集合各方力量，做好班主任工作。班主任的工作理念也理所应当是新型的。 一 做个促进型的班主任。 传统教育注重教师训诫作用，而新时期则应加强教师的促进作用。一个好的班主任，总是从好的，积极的方面去理解人性，信任学生，相信学生有愿望，有能力学好，改正自身错误。 二 做个专业型班主任。 现代班主任必须掌握着系统化的专业知识；对知识技能运用熟练、自如；具有丰富的技巧、方法、知识来解决一些问题具有较强的反思、总结、纠错、提高的意识和能力。 三 做个研究型班主任。 现代教师要求改变工作方式，注重理论学，具有开阔视野和多元思维，具有问题意识，科研意识，课题意识和资料意识，具有批判、怀疑、否定和创新精神，能够跟同行合作，向前辈、学者请教，而班主任则更应具备一名研究型教师的素质特征。 四 做个反思型班主任。 反思是教师自我超越，自我创新活动和能力的一种体现。优秀班主任总是能够自我监控与自我反省。事实证明，只有在批判中才能拓展新的思路，创造新的经验，形成新的模式，在否定中进步，在创造中进步。 五 做个创造型班主任。 教育活动的复杂性，既需要人们创造性的工作，又为教师的创造性提供了天地。现代班主任必须具有创造力，这样才能提高个人业绩，提升个人效能，积极主动应付各种生存和发展挑战。总之，只有那些思想进步、业务精通、管理经验丰富，能起到表率作用的优秀教师才能胜任班主任工作。班主任工作主要分为两方面，教育和管理印度著名诗人泰戈尔有句爱情诗:“让我的爱像阳光一样，随时包围着你却又给你充分的自由。”移班主任对学生的爱也像阳光一样，随时包围着学生。但是不是能给学生充分的自由呢?就目前情况来说，可能还没有。现在的班主任以两种类型居多，一是“保姆型”，大至家事国事天下事，小至吃饭扫地关窗户，事无巨细，样样躬亲，真可谓“万事劳其形，百忧感其心”。可却经常落得个“归来倚杖自叹息”