2019年六年级数学下册 一 欢乐农家游—百分数（二）教案 青岛版六三制.doc

2019年六年级数学下册 一 欢乐农家游百分数（二）教案 青岛版六三制教学目标：1从生活实际出发感知和理解百分数的意义；2掌握百分数的写法，明确百分数与分数在意义上的区别；3组织和引导学生经历学习过程，培养学生的问题意识及合作、交流能力和自学能力。教学重难点：教学重点：百分数意义的理解；教学难点：百分数与分数在意义上的区别教学过程：【导入】复习导入 师：同学们，据我所知我班的女生有24人，男生有39人，你能根据这两个数据提出一个数学问题吗？生：女生占男生的几分之几？师：还可以提什么问题？这个分数还可以看做一个比，谁说出它的含义？师：今天我们接着学习和这个分数有密切关系的百分数（板书）【活动】合作探究学习新知 1、师：请拿出课前搜集的百分数的资料。生：边展示边读出上面的百分数，生边说师板书里面的百分数。读作：，师：由此发现百分数的读法和分数的读法相同。先读分母再读分子。注意：百分数读作：“百分之几”不能读作：“一百分之几”。二、出示课件：阅读课本23页生活中的百分数（意义）：xx年“十一“黄金周期间：1、济南接待游客172万人，占全省游客数的16%2、济宁市接待游客97万人，占全省游客数的9%。3、青岛市接待游客97万人，占全省游客数的9.3%。齐读：济南接待游客172万人，占全省游客数的16%，师：16%在这句话里表示什么意义？自己想，同桌交流。生：汇报。师：把全省游客数看成100份，则到济南的游客人数占其中的16份，即16%表示到济南的游客人数占全省人数的16%。9%。在这句话中的意义呢？9.3%呢？请打开课本24页，读紫色部分内容，把重点词句标画出来。问：通过读书你知道了什么？（打开课件）表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。生回答。再根据百分数的意义再次回答16%。9%9.3%在每句话中所表示的含义。多让学生说：先找5人回答、再自己说一遍、同桌互说。出示：百分数是一个特殊的比，它的后项是一个固定的数（100），所以又称百分率或百分比。生：齐读课件的概念。【讲授】重点讲授 师：请观察这些百分数，它都有什么特点？百分数的特点：分母都是100都不带单位（它是一个分率）分子可以是整数、小数、比分母大的数分数与百分数的区别：分数百分数意义：既表示两个数之间的倍数关系只表示两个数的倍数关系。又可表示具体的数量。写法：表示数量时可以带单位名称。不能带单位。表现形式：分母是0以外的任何自然数。分母只能是100.百分数的分数单位都是1%【练习】巩固练习 读下面各句话，挑一个百分数说它的意义。1、（1）一条路，已经修了40%。（2）一件羊毛衫成份含量：羊毛70%，腈纶30%（3）鸡蛋中蛋白质的含量约占12.8%，脂肪含量约占11.1%。2、拿出课前搜集的资料，说一说百分数所表示的意义。【测试】课堂测试 下面哪几个分数可以写成百分数（1）一堆煤 吨，运走了它的 ，还剩它的 .（2） 米相当于1米的【作业】课后作业 课下搜集一些能用百分数表示的成语，并用百分数表示。附送：2019年六年级数学下册 一、百分数的应用 1.“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的实际问题教案设计1 苏教版总课题百分数的应用总课时11第 1 课时课题求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题课型新授授课日期 月 日教学目标1、使学生在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。2、使学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。教学重点掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，并能够正确列式解答教学难点掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，并能够正确列式解答教学准备小黑板教学过程二次备课一、复习。1、说出数量关系式。红花比黄花多。（ ） =（ ）（ ）（ ）= 2、应用题一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷实际造林是原计划的百分之几？3、求一个数是另一个数的百分之几用什么方法？解答这类应用题的要害是什么？二、教学例11、 出示例1,读题。分析题目中的两个已知条件，找出关键句。找出问题的数量关系式。师:通过小组研究，你们认为这道题应该怎样来解答?通过进一步的讨论和分析，帮助学生弄清解决这一问题的基本思路并对上述解法逐一作出判断。师:你认为做这道题的关键是什么?师:我们以前也运用过转化的方法吗?2、 小结：要求实际造林比原计划多百分之几，就是求实际造林比原计划多的公顷数相当于原计划的百分之几。 启发：根据上面的讨论，你打算怎样列式解答这个问题？ 学生列式计算后，进一步追问：实际造林比原计划多的公顷数是怎样计算的？要求4公顷相当于16公顷的百分之几，又是怎样算的？综合算式应该怎样列？3、 进一步引导：还有其他不同的想法吗？“根据两个已知条件，可以求出实际造林面积相当于计划的百分之几”，你会列式解答这个问题吗？三、教学“试一试”1、出示问题：原计划造林比实际少百分之几？启发：根据例题中问题的答案猜一猜，这个问题的答案是什么？学生作出猜想后，暂不作评价。提问：这个问题又是把哪两个数量进行比较？2、学生列式计算后讨论：这个答案与你此前的猜想一样吗？为什么不一样？3、比较试一试和例1。小结：“试一试”与例题中的问题都是把实际造林面积与原计划造林面积进行比较，但由于比较时单位1的数量不同，所以得到的百分数也就不同。四、补充练习（一）、生活中的百分数。师：生活中有没有这样的百分数呢？出示：中央电视台新闻联播片断：xx年中国进出口总额达到5098亿美元，比xx年的4670亿美元增长9.16。“青岛双星”当日收盘价比 昨日下跌2.61%。9.16% 和2.61%是怎样计算出来的？上海市劳动保障局市统计局公布：xx年上海职工平均月平均工资为2235元，比去年的2033元增长9.9。xx年度全市月平均工资为2033元，比上年的1847元增长10.1%； （二）分析下面每个题的含义，然后列出数量关系式1今年的产量比去年的产量增加了百分之几？2实际用电比计划节约了百分之几？3十月份的利润比九月份的利润超过了百分之几？4xx年的电视机价格比xx年降低了百分之几？5现在生产一个零件的时间比原来缩短了百分之几？6十一月份比十二月份超额完成了百分之几？（三）只列式不计算1某校有男生500人，女生450人，男生比女生多百分之几？2某校有男生500人，女生450人，女生比男生少百分之几？3一种机器零件，成本从2.4元降低到0.8元，成本降低了百分之几？4一种机器零件，成本从2.4元降低了0.8元，成本降低了百分之几？5某工厂计划制造拖拉机550台，比原计划超额完成了50台，超额了百分之几？（四）思考:男生比女生多20，女生就比男生少（ ）（五）填空（1）8是10的（ ）% 10是8的（ ）%（2）10比8多（ ）% 8比10少（ ）%五、指导完成“练一练”1、要求学生自由读题。2、提问：你是怎样理解“xx年在读研究生的人数比xx年增加了百分之几”这个问题的？学生讨论后，要求他们各自列式解答。3、根据学生在解答过程中的表现，相机提问：计算中有没有遇到什么新的问题？学生提出问题后，引导他们自主阅读本页教材的底注，并组织适当的交流。六、指导完成练习一第1-3题1、练习一第1题:可以鼓励学生独立完成填空。如果有学生感到困难，可启发他们先画出相应的线段图，再根据线段图进行思考。2、练习一第2题:先让学生说说对问题的理解，再让学