让爱的灯塔照亮孩子的心灵.doc

让爱的灯塔照亮孩子的心灵摘要：教书育人是教师的天职，爱学生是教师教育好学生的前提。爱学生，就需要教师用真挚的情感与学生沟通，用真诚的心打动学生，让每一位学生都生活在被欣赏中，不断体验成功，快乐成长，点燃学生心灵的火花。关键词：鉴别；欣赏；凝聚力；和谐关系别林斯基说过：“爱是鉴别教育的尺度。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要任务。”从教以来我深深地认识到爱学生是教师教育学生的起点和基础。爱学生，就需要教师尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，并“对症下药”，帮助学生树立健全、完善的人格。一、用心去爱，搭起信任的桥梁真挚情感是在心灵沟通的基础上建立起来的，而发自内心的爱才能达到这种默契。面对一张张天真活泼的笑脸，你又怎忍心对他们横眉立目严加呵斥，即使出现令你不愉快的一幕，又怎能狠下心来惩罚他们？我所教的班级中有一名女生，上课不但不认真听讲，不举手回答问题，而且不写作业，这让我很烦恼。从学生口中得知她是老师和学生心目中的“困难生”，课堂上所有人都无视她的存在。生活在这种境况下，她变得沉默寡言，好像一只孤独的小燕子。因缺少老师和同学的关爱，她对学习毫无兴趣。难道就让她这样走下去吗？后来我慢慢地靠近她，关心她，找她谈心，并且适时地鼓励她。数学课上给她创造表现自己的机会，为她设计简单的问题。例如：背背概念，算算口算题等。语文课上引导她背简单的词语、诗句等，及时表扬她，并让学生用掌声给予鼓励，使其体会到老师和同学是爱她的。真诚的爱可以像火山，暖化冰冷的心。她缺少的是同学和老师的尊重与信任，我就找机会弥补。上课了她静静地坐好，我向她示以赞许的微笑，当她犹豫地举起手时，我向她投去鼓励的目光；当她完整流利地背诵诗句时，全班的掌声带给她成功的喜悦；当她犯错时，等待她的是老师宽容的面孔。二、欣赏有个性的学生，点燃心灵的火花苏霍姆林斯基曾说过一段话：“教育的重要任务之一就是不要让任何一颗心灵的火花未被点燃，而要使一切天赋和才能都能最充分的表现出来。”我发现点燃孩子心灵的火花，就是让每一位孩子都生活在被欣赏中，不断体验成功，快乐成长。我班有一位很有个性的男同学，他头脑灵活，但学习兴趣不浓，上课小动作多，下课经常管不住自己，做出一些较冲动的事，做游戏时总是给同学们捣乱，时常与同学们发生矛盾，同学们对他的评价很差。但是我发现他很有组织能力，对任何事情都很感兴趣。我便推选他当班长。可很多同学不满意，我怕他的自尊心受到伤害，于是我单独找他谈心，了解他的想法，并为他分析遭到同学们反对的原因。他诚恳的表示愿意改正缺点，严格要求自己。他在担任班长期间，对工作认真负责，成绩稳步上升，而且在各方面都能竭尽全力地严格要求自己。可有时还是会有这样或那样的错误，针对他的表现，我抓住教育的机会，单独找其谈心，教育他怎样做一个合格的班长，应在管好自己的同时，才有权利去管其他同学，才能在同学心目中树立威信。一次次不厌其烦的交谈，他的思想有了很大的转变，变得更关心班级，更关心其他同学了。看到这些，我及时地在班会上肯定他的进步，同时，对他提出了更高的要求。面对学生的进步，使我感悟到：对待有个性的学生要多一点真挚的偏爱，多一点情感的交流，多一点宽容，这样就能让他大步向前走。三、培养班干部，形成具有凝聚力的集体班主任不是一个单独的个体，他是与所教班级融为一体的。班干部是班集体的核心，是班主任的得力助手。调动班干部的热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班级的关键。因此，在班干部的选拔上，我仔细观察，反复斟酌，综合考虑，确立了班组织，让他们带领学生努力学习，踏实工作。作为班主任的我充分信任班干部，放手让他们开展工作，并悉以指导，让班干部感觉到老师是他们的坚强后盾。在班委会上让班干部明确自己的职责，各司其职，各负其责。可以说人无完人，班干部也难免犯错误，对于犯错误的班干部，我总是进行耐心细致的思想教育，并积极鼓励，给予信心赋予机会。我经常对班干部说：“作为一名班干部，就应该时刻以为集体服务为己任，一定要严格要求自己，在工作中反复督促自己，不能骄傲自满。”四、与家长恰当接触，构建和谐关系学生、家长、老师之间就像一个等边三角形的三条边，如果处理不好彼此之间的关系，就不能围成一个等边三角形。面对这种微妙难以把握的关系，我十分谨慎，每次开家长会我总是报喜不报忧，对于学生在校的表现给予肯定，让家长心里有种荣誉感，对于个别学生我会找家长单独交流，为家长、为孩子留有一定的余地。在学生出现问题之后，如果不到非要跟家长交代事情的时候就绝不请家长，即使请家长也是在与学生正面接触后，分析原因，主动提出改正，再将家长请到学校，让学生讲清经过，谈谈自己的认识，以及今后的改正措施。这样老师在学生面前树立了威信，同时也赢得了家长的尊重和信任。“一切为了学生，为了学生的一切。”我在班主任这片热土上恪守着自己的诺言。因为我更加坚信：