英语人教版四年级上册My friend

教学设计课题名称：My friendLets learn姓名：冷静珍工作单位：谷城县冷集镇胡湾中心小学学科年级：三年级教材版本：新版PEP一、教学内容分析1、课标中对本节内容的要求：能听懂、会说“I have a good friend. Hes short and thin. Who is he? His name is John.”，并能在实际情景中运用；能听、说、认读 friend, tall，short ， strong, quiet 等单词和词组。能适当用一些形容词描述自己的朋友；2、本节内容在前后教材内容间存在逻辑关系，为下一个话题B：Lets talk做铺垫；3、本节核心内容的功能和价值是让学生们会用英语表述不同人的体貌特征，是以后写作的基础。4、学生现在的英语功底还很薄弱，若能使学生在玩中学，学生在潜移默化中会掌握本节的主要内容；学生形成本节课知识时最主要的障碍点是老师通过寓教于乐的活动能否吸引到每一位学生积极参与进来。二、教学目标（一）知识目标1. 能听懂会说本课对话：I have a good friend. Hes tall and strong. Who is he？His name is.2. 牢记新词组和单词：tall and strong，short and thin，friendly，quiet（二）能力目标1. 能在活动中互助合作、体验合作愉快的精神，发展合作精神，培养学生的创造力与想象力。2. 能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。（三）情感目标1. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识。2. 引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并了解朋友的意义。三、学习者特征分析三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！该年组学生有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、 唱唱中学习英语。但这个年级的学生毕竟接触正规英语教材的时间不是很长，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。除以上所说的几种情况之外，三年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。针对这种情况我采取趣味教学的模式课上多为学生创设习得语言的环境，尽最大努力吸引学生的注意力以便更有交地激发他们的学习兴趣，而且课下我经常找机会和他们聊天、交朋友，帮助他们转变厌学思想。另外我还鼓励各班中英语学习较好的同学主动帮这些学困生提高成绩。四、教学策略选择与设计培养学生对同学的热爱，同时增进学生之间的交流；在轻松愉快有趣的活动氛围中学习英语，激发学生对英语学习的兴趣和热情，同时增进学生之间的交流；了解西方国家对体貌特征的描述。五、教学重点及难点1、学习单词：tall and strong，short and thin，friendly，quiet2、学习句型：I have a good friend. Hes tall and strong. Who is he？His name is.会用本节课学习的内容描述自己的朋友六、教学过程Step 1 Warming up and lead in（热身与导入）(1)Greetings. 教师面带微笑，走下讲台与学生握手问候，并问：Whats your name? My name is 转向第二名学生问：Whats his name? His name is (2)播放歌曲“My friends”，并告诉学生我们今天继续学习My Friends。 Step 2 Presentation (新课呈现)（1）出示姚明图片，问学生：Do you know him? His name is Yao Ming. Whats he like? Hes tall and strong.问学生：你们愿意和姚明做朋友吗？接着从姚明嘴里弹出音频和动画：Tall boy, tall boy, strong, strong, strong. Be my friend, tall and strong. 让学生随动画一起跟读跟做。（图片与动画结合，吸引学生的注意力；动作与语言结合，加深词汇印象）（2）在姚明旁边出示John的图片，说：I have a good friend. Hes short and thin. Who is he? His name is John.分别将相应的单词出示在相应的图片旁边，Chant: Short and thin, short and thin. Up up up, win, win, win.(设计意图：对比中学习，影响深刻；说做结合，形象生动)（3）展示一幅课间活动图，图片上Tim站在一旁高升呐喊， Sarah静坐在一旁，Lily玩儿表演似的正在安慰一名哭泣的朋友。让学生分别描述图片上的任务的特征，出示相应词语，并教读quiet, cute, friendly.（设计意图：形象的图片帮助学生更好地掌握所学的知识，并树立正确的朋友形象） Step 3 Consolidation（1）单词卡片认读 教师指定卡片，先大家齐读，并作出相应的表情；然后指定几组学生按卡片内容读和做，看哪组读得快模仿的像。（设计意图：加深词汇印象，为口语交际打下基础）（2）课文内容Listen to the tape and answer the questions.I have a good friend. Hes tall and strong. Who is he？His name is.（通过听课文，要求学生完成一定的任务，使学生能够养成良好的听力习惯，为下一步口头交际训练打下基础。）（3）猜一猜（开火车）将学生分成四个小组，用所学知识描述自己班里自己最好的朋友，让另一个同学猜，猜对继续向下一名同学发问，开火车。开到最后一名同学说完即起立，并大声说出前面同学说的朋友名，表示活动完成。设立一定的奖励机制，按照完成的先后顺序给予学生一定的奖励。e g: S1:I have a friend. -Shes/Hes (short, tall, thin, strong.) Who is she/he？ S2: His/Her name is. S1：Yes. His/Her name is. S2: I have a friend. -Shes/Hes (short, tall, thin, strong.) Who is she/he？ S3：His/Her name is.（设计意图:奖励机制，充分的激发学生的好胜心与进取心，激励他们更好地完成任务；同时，小组活动锻炼了学生的团队精神，并很好的训练了本节课所学的内容。）(4) Lets chant and Lets sing 跟着录音学唱歌曲，并掌握歌词的意思(5)讲述自己最好的朋友的特征，并陈述自己理想中的朋友是什么样，引出：A friend in need is a friend indeed. (设计意图:进行情感教学) Step 4 Homework1、用今天所学的知识向家长介绍自己最好的朋友的特征2、向父母们描述他们自己，让他们自己猜猜，看看自己描述的对不