鸟类的生态类群和食性.doc

鸟类的生态类群和食性长宁区虹桥中学 陈筱枫 设计思路： 鸟类是大自然的精灵，爱鸟护鸟是学校生物教学有意义的实践内容。上海动物园是长宁区生物教学活动中心，也是青少年科普活动基地。学校一直致力于将生物学科教学与绿色家园教育活动结合。 本节“鸟类的生态类群和食性”课程是学校生物教学系列活动中的一个环节，课程运用二期课改理念，将区生物教学活动中心资源和学校学科教学整合并将课堂转移到动物园实地。教师根据教材基础内容，引领学生课前自主查阅相关信息，提出问题，初步设计观察方案，实地观察记录询问，讨论评价，将收集到的原始数据进一步分析和探究。教学过程中，力求教师为指导，学生为主体，实践为基础指导思想。教学目标：知识与技能： （1）巩固鸟类的基本知识。（2）掌握鸟类的生态类群特征。 （3）学会观察（研究）鸟类的一些初步方法。 过程与方法： （1）活动中通过观察记录、喂养、拍摄和询问使学生综合能力得到提高。 (2)通过小组合作学习方法培养学生的分析归纳能力。 情感态度与价值观： （1）在开展爱鸟、护鸟的活动中，引导学生接触社会实际，提高自己的社会责任感，培养学生热爱大自然的思想和情操。 （2）有兴趣、意愿与同伴合作完成学习任务，培养学生的团队精神。教学内容：1、认识不同生态类群鸟类的形态构造和生活习性等（陆禽、涉禽、游禽和走禽）。2、上海动物园观鸟、识鸟、喂鸟和了解鸟。 基地资源： 陆禽区、天鹅湖畔、涉禽区和走禽区等。教学设备 1、基地方的准备：鸟类食物、技术员、饲养员。（人员） 2、学校方的准备：望远镜、数码照相机、对讲机、记录本。中国鸟类野外手册等。 3、学生准备：从因特网、图书馆或其它途径查阅了解陆禽、涉禽、游禽和走禽资料。教学过程：1、引言：鸟类是地球生态系统中不可缺少的一个类群，爱护和保护鸟类应该成为我们的责任和习惯，鸟是人类的好朋友。这节课我们来到上海动物园，有了一个零距离观察、了解鸟类的好机会。也是我们与动物园专家面对面交流的一个好机会。2、简单介绍上海动物园鸟类生态类群分布的规律： 鸟区饲养展出200多种鸟类。 分布路线：走禽区（鸵鸟、鸸鹋）、陆禽区（褐马鸡、孔雀）、企鹅馆、热带鸟馆（鹦鹉）、游禽区（天鹅、鹈鹕）、涉禽区（丹顶鹤、火烈鸟）、猛禽区（隼、鸢）、鸣禽区（八哥、鹩哥）3、提出小组活动形式和方法的参考意见： （0）介绍各小组相关动物园技术人员与学生见面。 （1）本节课观察四个生态类群的鸟类（走禽、涉禽、游禽和陆禽）。 （2）分四个小组，每一个小组合作观察一个生态类群的一种鸟类。 （3）观察鸟类的外部形态（如喙、足、趾、翼、羽毛等）。 （4）学生相互合作观察和记录鸟类的外部形态特点。 （5）思考与讨论鸟类的外部形态特点与生活环境的相适应性。 （6）用数码照相机拍摄记录观察到的鸟类（作为图象资料待研究）。 （7）与公园饲养员一起合作给你观察的鸟类喂食物。（8）观察和记录鸟类的食物类型和捕食方法（记录参考表见附页）。（9）活动过程有问题可以请教你组的饲养员和技术人员或记录下你的问题。（10）希望你能在小组活动过程中产生对动物园某一种鸟类有进一步“研究”的想法。 4、教师（技术员、听课专家和教师、包括公园游客）参与学生小组活动并与学生互动： （1）给学生提供帮助信息和回答学生提出的问题。（2）辅助学生完成其观察讨论活动。（3）帮助学生解决一些技术性问题。 （4）活动过程中不断提出一些问题启迪学生的思维。5、各小组汇总、展示和评价观察和喂养的成果并提出一些问题： （1）各小组集中由一名学生简要汇报观察对象和过程。（2）每小组展示学生记录的观察内容。（3）小组成员对汇报可以提出补充和不同观点。（4）提出一些问题请求动物园技术人员帮助。（5）学生提出进一步研究的设想。（6）随小组动物园专家对小组进行评价并提出学生进一步探究思路。6、教师小结和评价并提出今后进一步观察和研究的思路（评价表）：（1）对学生的活动成果和活动能力给予肯定，表扬有创新精神的学生，鼓励大家要勤思考、善表达、勇创新。（2）课的结束不是观察和探索的结束，号召学生课后个人或小组为单位观动物园、校园或社区鸟类某一个行为。既丰富了学生的课余生活，又培养了动手能力，将观察到的内容写成小论文放在班级的网页上。543210资 料观 察记 录合 作问 题效果预测：1、通过观鸟和识鸟对鸟的主要特征和鸟类的生态类群有进一步的认识。 2、对鸟类在动物园的习性有了较为深刻的理解。 3、保护鸟类和鸟类是我们人类的好朋友的意识会增加。深层拓展：1、可以将动物园鸟类进一步扩展到校园、社区或上海绿地野