赶海2.doc

赶海（课件播放大海啊，故乡）一、导入新课 1.今天我们一起学习一篇新课文（齐读）赶海2. 课文第一自然段就写到了课前我们听到的这支歌大海啊，故乡（出示），谁来读一读？ 评：读得真美！每当作者唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事。（点红：每当便）。齐读。猜一猜，课文下面会写些什么？。3. 是呀，真聪明！这段文字放在开头起到了总领全文，引起下文（板书）的作用。放开声音读课文，边读边想：哪些自然段是写童年赶海的经过？交流后：你真会读书！这是课文的结尾，（出示首尾）你发现了什么？这在写法上叫板书：首尾呼应4.一曲大海啊，故乡把童年赶海的趣事深深定格在作者的脑海中。二、学词串，体会赶海乐趣1.同学们，想去赶海吗？那让我们乘上词语列车向海边出发！（出示） 暑假 舅舅 俘虏捉 捞 捡 摸 抓 捏2.第一排词谁来读？带着同学们一起读。仔细看一看，这几个红色的字都是生字，你觉得那个字最难写？“舅”笔顺特别多，上面部分要写的扁小些，注意笔画笔顺，伸出手跟老师一起写，舅舅是男性，所以下面是“男”，拿起笔在书后描红，注意写字姿势。3.指名读，你发现这组词有什么特点？（1）（第二组词都是提手旁，都表示动作）还都出现在课文第三自然段中，看（出示图文填空： 螃蟹 海鱼 贝壳 海星 大虾）同学们，退潮的时候海滩上有各种各样的海货，细细读一读第三自然段，你能用上这些表示动作的词让它们成为你的“战利品”吗？看谁填的快填的准！交流。齐读词。这些词组字数相等、结构相同，读起来朗朗上口。（2）把它们放进句子里，你能体会到什么？出示：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳谁来读？交流体会：人多、喧闹、快乐如果我把省略号去掉，你能接着这样的句式继续往下说吗？可以用上词串中的词，也可以自己想象着说。（拾海螺 捉海参 捞海带）（3）赶海活动真是丰富！可是作者只具体写了和小伙伴经历的三件趣事。用单竖线在文中分一分。哪三件事？谁来读？相机板书：摸海星 捉螃蟹 捏大虾4. 你发现没有，作者在写这三件事时都用上了这些词，（出示叹词嘿 哎 咦 哦）谁来读？这些词都没有具体的意思，它们有什么作用呢？我们一起来体会体会。能联系课文把它们填进句子中吗？出示练习交流：（1）你从“嘿”字体会到了什么？（高兴）摸呀摸呀，（动作）我们一起来摸摸看！摸到了吗？是呀，终于摸到海星了，有意思吗？再来读一读 句中有个标点也表达了这样的感情，在哪里？（！）齐读。你看，运用叹词，关注标点，就能表达出摸海星的无穷趣味。（2）指名读第二句，“哎”表达出什么？一个“哎”字把我们的视线转移到这个小伙伴身上，我们一起过去看看！（出示第二件事的语句）引读，有趣吗？交流中评：这是只狼狈而逃，慌不择路的螃蟹！疼得龇牙咧嘴也不放手，真有意思！如此有趣，你能把它读好吗？练着读一读。指名读。齐读。（3）交流3、4句：“咦、哦”表达出什么？这一问一答引出的正是捏大虾的场景，这也正是最有趣的一幕。谁来读？（出示）你觉得戏台上的武将是什么样的？（威武）现在一只怎样的大虾正在逗你？能把它读出来吗？指名读。就是这样一只威武的大虾，我只一捏，就！这个“捏”字用的多妙啊！动词的准确使用也让我们看到了有趣。齐读！5.（回叹词句子）看！作者借助这些叹词表达了特别的情意。有了它们，课文显得生动多了，读起来就非常有意思了。三.总结全文,拓展写“趣”1.赶海趣事真多啊,可作者只选了三件事,抓住动作，运用叹词，加上恰到好处的标点，向我们展现其中的乐趣。你也能像这样写一写其他的赶海趣事吗？（出示小练笔要求：仿照第三自然段抓住动作，运用叹词，加上恰到好处的标点，写写其他的赶海趣事，可以一句也可以是几句话，看谁写得最有趣！捞海鱼 捡贝壳 拾海螺