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文档简介

找规律教学设计华侨实验学校 厚莉教学内容:人教版小学数学教材一年级下册第8586页例1、例2及相关练习。 教学目标:1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律,理解规律的含义并能描述和表示规律。2.培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力,提高合作交流的意识。3.培养学生探索数学问题的兴趣,感受到数学的规律美,感受到生活中处处有数学。 教学重点:理解规律的含义,掌握找规律的基本方法。 教学难点:能够表述发现的规律,并会运用规律解决一些简单的问题。 教学准备:课件、学具 教学过程: 一、情境创设,理解规律 (一)故事接龙 同学们,你们听过这样一个故事吗?1.学生根据故事继续改编。 2.导入课题,出示六一节的活动情景图。你们看,漂亮吗?3.请大家仔细观察:看这些照片的设计有什么特点。 4.引导学生说出:彩旗、灯笼和花朵都是按一定的顺序来排列的。并指出:这样的排列就叫有规律的排列。 5.说明:一般来说,一组实物依次不断重复地排列(至少重复出现3次),我们就可以称为有规律的排列。 (二)点明课题 师:今天我们就来学习找规律图形与数字的变化规律。二、引导探究,寻找规律 (一)寻找彩旗的排列规律 1.找一找:让学生自己观察,去找一找彩旗的排列规律。 2.说一说: (1)让学生说出彩旗的排列规律,教师注意引导学生用完整的语言来表述:彩旗是按一面黄旗一面红旗的规律来排列的。 (2)提问: 彩旗是每排几面就出现重复的?引导学生说出:每两面出现重复。 那我们能不能把这两面看成一组,所有的这些彩旗都是这样一组一组的重复排列的呢? 这一组中的第一面彩旗是什么颜色的? 3.圈一圈:让学生圈出彩旗重复的部分。 4.画一画:你能按照彩旗的排列规律再继续画出这样的一组吗? (二)寻找小花、灯笼与小朋友的排列规律 1.圈一圈:让学生圈出小花、灯笼与小朋友排列中的一组重复部分。 2.说一说: (1)让学生分别说一说小花、灯笼与小朋友的排列规律分别是什么?注意引导学生语言表述的准确性与完整性。 (2)分别说一说:小花、灯笼与小朋友是把什么作为一组,一组中的第一个分别是什么?特别强调:灯笼是三个为一组。 (三)练习巩固1.摆一摆:你能用手中的小花,按照书上的规律再摆出4个来吗?2.补一补:课件呈现小朋友的排列图,从中去掉3个小朋友,让学生将空缺的人补上去。3.涂一涂:让学生用自己喜欢的规律来涂色,完成P85的“做一做”。 三、数形结合,认知规律(一)呈现例2的第(1)题,让学生先观察: 1.说一说: (1)你发现了碗的排列有什么规律? (2)你能圈出其中的一组吗?(3)碗的排列规律与前面所学的规律有不同之处?引导学生发现:颜色上没有变化,但数量上有变化。而且数量上的变化规律还可以用数字表示出来。 2.试一试:(1)你能将碗的数量上的变化规律用数字表示出来吗?请学生说出相对应的碗的下面的数字。(2)完整呈现例2的第(1)题。 3.议一议:碗的排列规律与数字的排列规律相同吗? (二)呈现例2的第(2)题: 1.让学生自己在书上完成填空。2.说一说:图形与数字有什么排列规律?3.完成P86“做一做”第1、2题。 4.如果再让你继续摆下去和写下去,你应该怎么摆?怎么写?能摆得完、写得完吗? 四、课件呈现:生活中的规律美 ,学生自己设计一幅有规律的作品。 五、全课小结:其实,在生活中处处都有规律带给我

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