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文档简介

面积和面积单位（例1、例2）教学目标：1.结合实例使学生认识面积的含义，知道正方形作度量面积单位最合适，能用正方形作单位表示简单图形的面积。2.经历用不同图形作单位度量的过程，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。3.使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作度量面积单位的便捷与合理。教学重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。教学难点：度量意识的培养。教学准备：课件、学具（圆片、正方形、三角形、心形叶片）教学过程：一、导入师：同学们的材料袋里有一片心形的叶片，现在我们大家进行一场涂色比赛。请一名同学上来涂，其他同学在自己的座位上完成，最快涂完的获胜。（学生涂色）师：我们一块涂的颜色，台上的同学涂得快，下面的同学涂得慢，是你们贪玩儿了吗？(等待学生质疑)师：同学们涂色速度差不多，可涂色的面有大有小，台上的同学涂色面小，涂得快，台下同学们涂的面大,涂得慢。今天我们一起研究有关物体表面的知识。(板书:物体表面) 二、认识面积 1.认识面 师：生活中有很多物体都有面，它们是不是也有大小呢，我们一起找一找。请同学们摸摸数学书的封面，再摸摸课桌面，哪个大一些？哪个小一些？课桌面和黑板面哪个大？黑板面和我们会议室的地面呢? 2.认识面积 师：黑板表面的大小就是黑板面的面积。大屏幕表面的大小就是大屏幕面的面积。(板书：面积)请你边摸边说说身边物体的面积。3.比较面的大小(1)摸一摸数学书，它有几个面？哪一个面的面积比较小。(2)课件展示摆放位置不一样的同样的两本数学书。数学书封面面积的大小，哪个大？(摆放位置不一样，封面的面积大小一样。) 4.认识封闭图形的面积（1）封闭图形有大有小，它们也有面积，课件展示涂色部分就是它们的面积。（板书：封闭图形）小结：什么是面积？物体表面或封闭图形的大小就是它的面积。（2）练习：哪些图形的红色部分能表示它的面积。5.比较面积的大小（1）比较地图的大小。比较面积时用了什么方法？观察（板书）（2）比较两张长方形纸的大小。用什么方法可以比较面积的大小？重叠（板书） （3）用统一图形拼摆，比较面积大小。比较正方形和长方形面积的大小，用什么办法？重叠观察的方法也不太容易比较这两个图形的面积。你还有其它的好办法吗？用统一图形拼摆，比较面积大小。（展示拼摆情况）如果要准确测量出某个图形面积的大小。用什么图形做单位最合适？为什么？正方形能铺满所测图形，正方形的四边一样长，摆放时不受摆放位置和方向限制。三、练习数一数，哪个面积大？（集体订正）四、总结通过今天的学习，你有什么收获？关于面积还有很多知识等着我们去研究。比如说，对面积的度量国际上就规定了要用正方形作为度量单位，到底用多大
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