【教学设计】《古诗二首·敕勒歌》（语文版）.docx

古诗二首敕勒歌 教材分析敕勒歌是一首北朝时期的“乐府民歌”。这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。 教学目标【知识与能力目标】、认识个生字，会写个生字；、有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这首诗的意思。【过程与方法目标】阅读法、情感教学法、小组讨论法等。【情感态度与价值观目标】激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重难点【教学重点】认字、写字，朗读、背诵课文。【教学难点】 课前准备体会诗的意境。 教学过程多媒体课件，生字卡片等。一、 创设情景，激情导入、谈话引出课题。我们祖国风光秀美，山川壮丽，古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇。第课介绍了两首古诗。板书：古诗两首今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。、播放敕勒川草原风光录像，引出诗题。你觉得大草原怎么样？这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川，在北朝时期流行着一首赞美它的民歌，叫敕勒歌。板书：敕勒歌齐读课题。这首诗一直流传到现在，今天我们来学习它。二、初读课文，读准字音、自读课文，借助拼音读准字音：请你们自己读读这首诗，遇到不认识的字把它画下来，再看拼音多读几遍，把它记住；、同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺；、开火车认读生字；、指名读课文：提醒“见”的读音。三、忆生字，指导书写、读要求会写的字：首、川、阴、似。、按结构记忆字形：独体字：首、川；左右结构的字：阴、似。、指导书写：让学生观察字帖里的字，然后描和写。重点指导：首、似四、熟读课文，理解词语、自学诗文。要求：（）把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。 （）你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。、小组交流。、指名读，说说诗中写了哪些景物。（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。）、学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。川：指平原。敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。阴山：指阴山山脉，位于内蒙古自治区中部偏西一带，东西走向。（可用简图）穹庐：游牧民族所住的用毡子做的圆顶帐篷。现俗称蒙古包。四野：周围，四面八方。苍苍：深蓝色。茫茫：辽阔无边的样子。见：露出，呈现。五、细读诗文，体会诗意、学习第一句。（）指名读第一句，说诗意。教师随机点拨。美丽富饶的敕勒大草原，就在阴山脚下铺展。天空像一顶巨大的圆顶帐篷笼罩着大草原的四面八方。（）展开想象，体会诗意，感情朗读背诵第一句。指名读，师生评读。请你们想象第一句的情景，有感情地读这一句，比比谁读得好。闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第一句。、学习第二句。（）指名读第二句，说诗意。教师随机点拨。蓝蓝的天空下是辽阔的大草原，一阵阵微风吹过，使草儿低伏，现露出一群群肥壮的牛羊。（）展开想像，体会诗意，感情朗读背诵第二句。指名读，师生评读。请你们想象第二句的情景，有感情地读这一句，比比谁读得好。闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第二句。、读全诗，说诗意。（）自由读，把诗的意思连起来说说；（）同桌互相说说诗的意思；（）指名说诗意。六、赏读讨论，背诵诗文、学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。小组讨论；集体汇报，教师随机点拨。如：“天似穹庐，笼盖四野。”这句把天比作巨大的帐篷，盖住了草原的四面八方。让我们看到了天地相连的景象，想起了牧民的蒙古包和他们的生活。“天苍苍，野茫茫。”读了这句，让我们看到了蔚蓝色的天空下那辽阔的绿色大草原。“风吹草低见牛羊。”这一句把草原写活了。让我们看到茂盛的牧草和时隐时现的肥壮的牛羊。、背诵诗文。这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。七、总结“敕勒川，阴山下”，这句诗交待了牧民居住的大草原就在阴山脚下。“天似穹庐，笼盖四野”，这句写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，笼罩着大地。“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这句主要写草地。在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。整首诗场面宏大，意境高远，层次清楚，语言通俗，充分表达了牧民对草原风光的热爱之情。这首民歌虽