七年级生物上册我们身边的生命世界第五章生物的分类和鉴别第一节尝试对生物进行分类教案冀教版.docx

第一节 尝试对生物进行分类一、学情分析通过本单元前五章的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类群有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。学生对分类法也有所了解，但缺乏准确的归纳。另外七年级很多学生在生活中没有将物品归类的良好习惯。本节课的学习，既是对前面所学植物、动物各类群的知识的回顾、总结，从中学习科学的分类方法，感受对生物进行分类的意义，培养学生在生活中进行分类的能力。同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好了基础。 二、教学目标1.回顾动、植物的特征，尝试根据一定的特征对生物进行分类。2.通过对生物的分类，说出生物分类的概念及对生物进行分类的依据及意义。3.通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。4. 在对动、植物的分类活动中，感悟分类在生活中的重要性，进而培养学生良好的行为习惯。三、重点难点重点：尝试根据一定的特征对生物进行分类。解决的策略：教学中充分利用交互式电子白板这一教学资源，以学生讨论、合作学习、展示的方式为主，教师点拨为辅，在生生互动、师生互动，人机互动的学习中突破重点。难点：生物分类的依据，培养学生良好的行为习惯。解决的策略： 四、教学流程图 创设情境 引入新课展示图片引入新课列举分类说出原因小组讨论完成展示整理书包完成练习学以致用 小试牛刀引导交流 生物分类展示图片 引导分类说出依据展示结果给出常见生物 放手鼓励分类课堂小结 方法意义组织阅读及时点拨自主阅读概括总结拓展延伸批阅练习链接生活 反馈练习五、教学过程教师的组织与引导学生活动媒体资源的使用及意图一、创设情境 引入新课展示超市物品摆放图片，提问：1.这些商品的摆放有什么特点？2.生活中还有哪些地方用到分类？3.为什么要对物品进行分类？引入课题。观察，思考，回答。举例生活中常见的分类现象，如药店、书店、商场、垃圾分类，得出物品繁多的时候需要分类。引用学生熟悉的超市，感受超市物品的分类，快速进入本节课的学习情境。二、引导交流 生物分类1.展示桃、家鸽、肾蕨、虎、蚯蚓、油松、海带、蝗虫、鲫鱼9种生物，引导学生将其分为两类，并说明分类依据，其他同学判断是否科学。2.对已分开的两类生物进一步分类，判断桃、肾蕨、油松、海带能否再细分，并指明分类依据。3.另一类生物家鸽、虎、蚯蚓、蝗虫、鲫鱼继续细分，要如何进行分类，指明分类依据。4.引导学生归纳总结对生物进行分类的依据并填表。依据：形态结构、生理功能、生活习性四人一小组讨论如何对这些生物进行分类学生依次上白板操作，并说出分类依据。填写表解图，2名同学上白板操作，其他同学导学案完成。学生利用白板硬笔、拖动功能对生物进行分类并填表解图对生物整理分类三、学以致用 小试牛刀1.在白板上呈现银杏、肾蕨、人参、玉米、海带、大熊猫、海雕、蛇、青蛙、蝴蝶、蜗牛这些生活常见的动植物图片，引导学生进行分类。提示：还可以根据生物的经济价值进行分类。2.引导学生总结对生物进行分类的意义。在小组内集思广益，利用多种分类依据对这些动植物进行分类。2名同学上白板操作通过课拍仪展示学生多种多样的分类结果四、课堂小结 方法意义指导学生阅读课本内容，归纳生物分类的方法，说出分类的意义。自主阅读课本，在书中找出生物分类的方法及意义。五、生活链接 反馈练习1.引导学生运用掌握的分类方法，整理自己的书包、衣柜、书架等。2.完成导学案上的课堂检测。当堂整理自己的书包，回家后整理自己的卧室，并拍好整理前后的对比照和老师、同学网上分享。完成课堂检测 让学生感受分类的重要性，帮助学生养成良好的生活习惯。当堂批阅，掌握学生的学习情况。板书设计第一节 尝试对生物进行分类 一、 分类依据 形态结构 生理功能 生活习性 经济价值 2、 分类意义方便查找 确定亲缘关系 六、教学反思1.电子白板的使用对本节课的顺利进行起到了很好的推进作用。课堂中师生充分的利用了交互式电子白板的资源库、硬笔、智能笔、课拍仪等各种功能，加上网络的学习环境，在课堂中实现了师生互动、生生互动和人机