试论大众传媒视野下的青少年思想政治教育_2857.doc

【试论大众传媒视野下的青少年思想政治教育】 摘要：当今时代，大众传媒空前发达，对人类生活方式、价值观念的影响越来越普遍、越来越深刻。青少年学生作为一个对时代变革最敏感的社会群体，现代大众传媒对其生活方式、价值观念形成的影响尤为普遍深入。在大众传媒时代，青少年学生几乎成长在一个被信息传媒所包围的环境中，迅速发展的现代传媒对学生道德价值观的形成、嬗变产生着“双刃”效应，给加强当代青少年学生思想政治教育带来了机遇与挑战。 关键词：大众传媒；思想政治；教育 如何把握大众媒体，因势利导，加强和改善大学生的思想政治教育，特别是三观（人生观、价值观和世界观）教育，是一个意义重大的现实课题。 一、大众媒体内涵和特点 大众传媒又称“大众媒介”（massmedia），一般泛指所有用以向广大受众传递各种信息的技术手段，包括网络、报纸、杂志、图书、广播、电视和电影等。它具有以下几个特点： 一是信息传递的快捷性。这是当今时代大众传媒的最明显的特点。巨大的速度优势，是信息网络最重要的特征。广播、电视的现场直播，网络的实时播报等则使新闻报道与新闻事件同步而行。二是信息受众与内容的广泛性。由于大众传媒突破了地域上的限制，使得接受面即受众增加，使不同文化层次的人都可以通过一定的媒体获得大量的、各种各样的信息。三是大众媒介形态多元化。随着现代信息技术的发展，传媒形态发生了深刻的变化，集中体现为新媒介的涌现和传统媒介的嬗变。最为典型的就是互联网和手机，他们已成为继报纸、广播、电视、网络后的“第四媒体”和“第五媒体”。四是运作方式现代化。各个传媒更加关注受众的可接受程度和能力，都设法从受众的需求出发，了解受众对不同事物的关心程度，从受众的角度提出问题，增强内容的可读性、可视性、可听性和吸引力。同时也尽量扩大受众的参与度，从最初的观（听）众来信、来电到热线点播、短信参与，从受众点播节目到嘉宾参与节目，大众传媒的受众参与度呈现由浅入深、由低及高的发展趋势，尤其是新兴的网络传播，彻底改变了传统的传受关系，人们既是信息的使用者也是信息的传播者。五是影响力量巨大化。大众传播对人们获取信息及其他方面的影响越来越大，大众传媒已是无处不在、无时不在，它们传递着形形色色的内容，组成强大的信息网络，覆盖在人们的周围，尤其是网络世界的虚拟方式，吸引人们尤其是青少年受众更多地介入和接受大众传媒。 二、大众传媒对思想政治教育工作带来的影响 大众传媒呈现出的特点在客观上对思想政治教育产生了极其深刻的影响。包括积极影响和消极影响。 1.积极影响。第一，丰富了思想政治教育的内容。大众传媒克服了传统思想政治教育内容单调、陈旧的缺陷，它通过多种形式和手段为思想政治教育提供多种多样的素材和信息。这是因为：首先大众传媒负载了丰富、生动的教育信息，尤其是互联网络，其传递的信息还具有可复制性、共享性、实时传输性，使青少年学生接受到更多更有意义更有价值的信息，并根据自己的需要进行选择。大众传媒对人类的真、善、美进行宣传和鼓励，对假、恶、丑进行揭露和批判，还对社会发展的热点、疑点、重点、难点问题进行广泛宣传，进行追踪报道，进行深入讨论。社会不同发展时期的热、疑、重、难点问题，亦是思想政治教育所要研究的问题。通过大众传媒对大家明确方向、弄清是非、增长人们见识、开阔眼界、转变人们思想观念提供有益帮助。这是其他方式在短期内无法办到的。第二，开辟了思想政治教育的新途径。大众传媒以其广阔的覆盖面，向人们传递着不断产生的大量的思想信息和教育信息，从而必将深刻地影响人们的思想变化。另外大众传媒的根本性质决定了它本身具有宣传、鼓励、教育、引导、批评等思想政治教育功能，从而把人们欲知、应知、未知的信息传达给人们，使人们的思想能跟得上时代发展的步伐，使人们的思想不断丰富和发展。第三，创造了思想政治教育的新环境。思想政治教育的环境可分为自然环境、社会环境（包括经济、政治、文化、家庭、学校和社区环境等）。大众传媒尤其是网络技术的出现和发展，使人们的环境发生了改变，虚拟环境的影响越来越大。用现代科技元器件组织起来的世界，不仅使传统的社会结构和传统观念受到冲击，而且思想政治教育的人际关系也发生了变化，使教育者和受教育者之间插入了“第三者”，使受教育者在虚拟环境中接受教育。相应资料表明，90%以上青少年靠大众传媒提供的世界观、价值观和道德规范的“参考框架”来认识和解释社会现实，并逐渐内化为自己的世界观、价值观和道德品质，使他们往往在不知不觉中，就潜移默化地形成或改变了自己的道德判断和道德信念。 2.不利影响。首先，大众传媒的开放性削弱了传统的思想道德教育的权威性。传统德育模式实施的基本前提是德育环境相对封闭，德育工作的信息环境单纯，负面信息干扰较少。大众传媒的迅速发展，信息传播渠道的拓宽，推动着知识信息更新速度的加快，促使青少年学习和生活环境发生了很大的变化，传播媒介、传播主体、传播内容也日益多样化和复杂化。大众传媒成了青少年了解社会的重要渠道，青少年可以通过传媒获得形形色色的资讯。当代青少年思维活跃，观念趋于独立，不喜欢传统的单纯说教，更希望能和教育者进行平等的交流。这也在一定程度上削弱了基于课堂知识灌输的传统德育工作模式的权威性。其次，大众传媒信息来源和传播途径、方式日益多样化和复杂化，直接给青少年思想道德教育工作带来负面的影响。大众传媒在传播信息的过程中形成的信息污染对受众具有诱惑力和欺骗性，使受众特别是青少年受众在社会化的道路上出现了反叛和回归的波折，可能使部分意志薄弱者由欣赏走向趋同，由无意识模仿走向有意识追求，甚至走上犯罪道路，成为信息浊流的牺牲品。同时，西方国家利用其先进的技术设备和资金优势，在大众传媒，尤其是互联网上进行信息资源的垄断和信息输出，这使得西方文化霸权的态势也愈发明显。这些现象与行为都削弱、抵消了思想道德教育工作的有效性，给当前的思想道德教育工作带来巨大的冲击。 三、利用大众传媒，加强青少年思想政治教育 正如法国新闻学者贝尔纳瓦耶那所说：“真正的教育也离不开新闻（媒介），因为大众传播工具是一种扩大器，可以使教育者的作用超越一般传播的对象，大众媒介具有传承社会文化的功能，使社会的精神遗产，如科学知识、文学艺术、价值观念得到继承和发扬。”因此，必须发挥大众传媒积极作用，克服消极影响，实现大众传媒的思想政治教育功能。 1.对于大众传媒来说，则应当：第一，强化大众传媒的社会责任感。胡锦涛总书记指出：“要增强大众传媒的社会责任感，为未成年人思想道德建设创造良好的舆论环境。”大众传媒把握先进文化的前进方向，捍卫主流文化的领导权。坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，为青少年提供丰富的精神食粮，引导青少年形成高尚的思想品德和理想情操，去追求健康的审美情趣和文明的生活方式。第二，规范大众传媒的管理。要对大众传媒的传播内容、形式、途径加强监管，在突出主题、明确责任、健全规章，在传播内容、形式等方面予以必要的控制监督，坚决取缔传播不健康内容的媒体。同时加强国家对大众传媒的立法监督和技术控制。第三，提高大众传媒从业人员的素质。要提高从业人员的政治素质和道德素质，树立正确的传播观，养成良好的道德责任感和道德自律性；要提高他们的文化素质和审美能力，使他们成为传播真善美的使者。 2.与此同时，对思想政治教育工作者来说，应当：第一，坚持开放性的思想政治教育。思想政治教育工作者要保持对大众传媒的开放性，要切实地把思想政治教育纳入社会的大系统中。要在大众传媒所传播的各种价突中，批判不良价值或者在选择、整合有关的价值观念的基础上，引导帮助青少年学生形成正确的价值取向，使他们能在思想政治教育所要求的价值观念指引下，对各种价值观念和思想进行积极的价值判断和选择，坚定自己的价值取向而不致在各种浪潮冲击中感到迷茫。第二，转变和提高思想政治教育工作者的信息意识和能力。一方面思想政治教育工作者应加强对现代传播理论和知识的学习和掌握，养成利用大众传媒开展思想政治教育工作的观念和意识；另一方面提高接受信息和处理信息的能力。思想政治教育工作者要善于运用传媒资源和传媒技术，并与教学有效结合起来，尤其是公共政治理论课思想政治教育工作者，应该在课堂上充分利用报纸、杂志、广播、电视、电影，尤其是网络上的信息资源以实现思想政治教育的创新。第三，培养青少年学生的媒介素养。媒体素养是传统素养（听、说、读、写）能力的延伸，它包括人们对各种形式的媒介信息的选择、解读、使用、处理能力。要提高受教育者正确使用媒介和有效利用媒介的能力，并建立获得正确媒介信息产生的意义和独立判断信息价值的知识结构，自觉消解和过滤负面信息，做到既对自己的成长负责，也对社会的发展负责。第四，增强教育内容的时代感。青少年的思想政治工作在内容上切忌因循守旧，而应融入开放化、国际化因素，增强时代感和现实性。在改革和发展的关键时期，对不断出现的新情况、新问题，以及由此而产生的各种思想困惑，思想政治工作要及时回应和释疑解惑。第五，寻求教育载体的多样化。运用影视、音乐等现代化媒体教学手段，丰富思想政治教育手段。尤其要主动占领网络思想政治教育新阵地，使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段。如可以在网站上开辟学校思想政治工作园地，设立专门的思想政治教育“红色网站”；在网上设立电子公告栏、辅导员信箱等；利用网络的匿名和互动功能，鼓励学生参与学校决策；建立QQ群，开展“在线交流”，帮助学生释疑解惑；还可建思想政治工作者“博客”，树立个性化的形象，启发引导学生多角度思维思考问题，正确看待和处理现实生活中的问题，树立正确的世界观、人生观、价值观。 参考文献： 1尼克史蒂文森.认识媒介文化社会理论与大众传播M.北京：商务印书馆，2001. 2赵长渝.