北京市平谷县八年级政治 第三单元 法律维护权益（下）课件.ppt

第三单元法律维护权益 下 教材分析 课标要求 知道法律保护公民的生命和健康不受侵害 了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护 学会运用法律保护自己和他人的生命和健康 不得侵犯和危害别人的健康 生命和权利 了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯 能够自觉尊重他人 运用法律维护自己的人格尊严 知道法律保护公民个人隐私 任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私 能够自觉地尊重别人的隐私 知道公民有受教育的权利和义务 学会运用法律维护自己受教育的权利 自觉履行受教育的义务 第9课保护生命健康生命健康权捍卫生命健康权实践平台第10课维护人格尊严人格尊严不容侵犯个人隐私受尊重实践平台 一 单元整体结构 第11课自觉接受教育教育的力量珍惜受教育的权利履行受教育的义务实践平台第12课依法维权 捍卫合法权利 综合实践活动课 一 单元整体结构 法律维护权益 生命健康权 人格尊严权 受教育权 导行 依法维权 捍卫合法权利 导言 生活探索在单元题之下 用 生活探索 为栏目题 介绍本单元学什么和怎么学的问题 本单元 生活探索 大体分为两个自然段 第一段 用简洁语言引出单元主题人格权 第二段 在介绍人格权的具体内容的同时也概括地介绍了本单元主要内容 二 单元基本内容 第9课保护生命健康 生命健康权 捍卫生命健康权 实践平台 讲述生命健康权的内容 生命权 健康权的含义 维护个人的生命健康权 尊重他人的生命健康 从救人与自救两个角度分析见义勇为的行为 第一目生命健康权 教学重点 1 生命健康权是公民最根本的权利2 了解生命权和健康权的含义3 体会生命健康的重要性 教学难点 生命健康权是公民最根本的人身权 互动 给张雪父母的建议 教材第73页 设计目的 通过张雪父母为其制定严格的减肥计划导致张雪生病的材料 引导学生认识生命健康权的含义 并体会生命健康权是人最基本的权利 互动建议 可以让学生以小品的形式把内容表演出来 让学生对张雪父母的做法发表自己的观点 引导学生认识到保护生命对人的重要 再启发学生以张雪朋友的角色给张雪父母提建议 实际上 提建议的过程就是学生认识生命健康权重要性的过程 培养学生珍爱生命 互动 列出我们身边珍爱生命健康权的行为 教材第75页 设计目的 让学生列出身边珍爱生命健康的行为 引导学生从法律对公民生命健康的保护联系到公民自身要珍爱生命健康 并联系生活实际 思考怎样是珍爱生命健康的行为 互动建议 可以让学生分成几个组 进行竞赛 举出正反两方面的行为 看哪个组列得多列得快 教师要引导学生在实际生活中维护生命健康权 首先要从自身实际行动出发 珍爱自己的生命健康 教学重点 1 了解我国法律对未成年人生命健康权的特殊保护2 当生命健康权受到非法侵害时要运用法律保护自己和他人的生命和健康3 积极行使生命健康权 尊重和维护自己与他人的生命健康 教学难点 当生命健康权受到侵害后的民法保护方法 第二目捍卫生命健康权 第二目捍卫生命健康权 互动 介绍自己最喜欢的体育项目 教材第78页 设计目的 让学生体会到健康的重要性 体会到积极锻炼身体的重要性 交流如何锻炼 健身的方法 互动建议 可以开一个小型的生命健康促进交流会 由学生根据自己的特长 选择自己擅长的形式 展示或介绍自己喜爱的体育活动和相关资料 如体育比赛获奖证书 照片 在体育锻炼中发生的感人的小故事 体育锻炼好方法等 讨论和交流体育锻炼对健康的益处 互动 尊重他人生命健康权的行为和侵害他人生命健康权的行为 教材第79页 设计目的 引导学生关注身边 关注社会中尊重他人生命健康的行为 在实际行动中关爱和尊重他人的生命健康 互动建议 可以安排学生也用图画的形式展示自己关爱他人生命健康的行为 列出你看到的侵害他人生命健康权的现象 加强依法维权的意识 第10课维护人格尊严 人格尊严不容侵犯个人隐私受尊重实践平台 人格尊严的具体内容 姓名权 名誉权 荣誉权 肖像权 帮助学生树立维权意识 了解隐私和隐私权 帮助学生掌握隐私权被侵害时正确维权方法 通过讨论 引导学生利用本节课的知识分析自己现实生活遇到的问题 第一目 人格尊严不容侵犯 教学重点 1 公民的人格尊严受法律保护2 了解人格尊严的具体内容和法律保护3 掌握维护人格尊严的方法和途径教学难点 1 了解人格尊严的具体内容和法律保护针对这个教学点 教师可以采取以下方法 1 材料分析法 2 情景感悟法 艾玛的故事 教材p61页 第一目 人格尊严不容侵犯 设计思路 创设情景 引发思考 形成观点 从学生生活中 引发争议 通过讨论 1 人格尊严的具体内容 姓名权 肖像权 名誉权 荣誉权 图中的女同学名叫艾玛 确被一些同学起了个难听的外号 蛤蟆 你们班里有过给同学起外号或绰号的行为吗 对此做法 有不同意见 有的同学认为 给人起外号只是开玩笑 是幽默 亲近的表现 没什么了不起 有的同学认为 这是一种不道德的行为 有的同学认为 这是属于侵犯他人人格尊严的行为 你是怎样认识的 2 名誉权与荣誉权的区分超市工作人员是否有权利对顾客的书包进行检查 教材p83页 名誉权是指公民享有自己名誉不受侵害的权利 有权保证自己的名誉不降低 并从中获得社会尊重和经济利益的权利 班长李小桐被发错了奖状 区教委的这名工作人员是否有权调整发给小桐的奖状 小桐的权利是否遭到侵犯 教材p83页 荣誉权是指公民的荣誉不受侵犯 禁止非法剥夺公民的荣誉称号 3 维护人格尊严 不是违法违纪行为的挡箭牌如果不以营利为目的 新闻工作者为了国家和社会公共利益的需要 有权对违反法律秩序和公共道德的行为进行曝光 刘小雨是一名20岁的大二学生 为了图方便 经常在王府井步行街上骑车穿行 刘小雨的行为被采访违反交通规则的电视台记者录像 当要求对刘小雨进行采访时 刘小雨指责记者侵犯了他的肖像权 荣誉权 并声称将对记者提起诉讼 刘小雨是否是在正当的维护个人权益 教材85页 第二目个人隐私受尊重 教学重点1 个人隐私的内容2 法律保护公民的个人隐私权3 维护个人隐私权4 保护隐私不意味着自我封闭 教学难点维护个人隐私权针对这个教学点 教师可以采取以下方法 1 课堂讨论法 2 宣传板报展示法 第二目个人隐私受尊重 隐私与隐私权妥善维护个人隐私权 家庭生活 与父母亲情的矛盾与监护权的矛盾学校生活 友谊与维护隐私的矛盾维护隐私与被众人孤立的矛盾社会生活中 当侵害人拒绝停止侵害行为 作为弱势群体如何维护个人隐私权 侦探妈妈 黎婷是一名15岁的中学生 她的父母怀疑她与同班一名的男学生恋爱 于是私下请人调查并跟踪黎婷及其男同学 在一个星期的时间里 侦探 暗自拍摄了许多有关黎婷和这位男学生在一起的录像带 并全部交给了黎母 黎婷知道后 她向自己的母亲提出抗议 而黎母则说 我是你的家长 我就对你具有监护权 互动 王宽是维护个人隐私还是自我封闭 教材第87页 王宽转学到一所外地的学校 新班级的同学对他十分欢迎 下课了大家就围着他问这问那 但性格内向的王宽对此十分冷漠 当小铭问他来自哪个城市的时候 王宽则说这属于个人隐私 你们不能询问 同学们纷纷感到疑惑 于是大家散开了 你认为王宽的做法正确吗 如果你是王宽 应该如何融入到新集体中呢 帮助学生克服片面偏激的观点 使学生理解维护个人隐私并不意味自我封闭 要积极主动地和老师 家长 同学说出自己的想法 分享各种情感 有些人认为更重要的是对学生人格的尊重 是对他们自尊心的保护 无论学生成绩高低 都应该保护其人格尊严 学生分数已应该像信件 日记一样 成为学生的一项隐私权受到了相应的保护 这对学生健康人格的培养是十分有益 有些人认为分数排名可以刺激学生的潜力 激发学生的积极性 如果没有分数排名 好学生不能得到表彰 成绩稍差的学生不能知道自己的问题 也就不能修正自己的问题 所有的学生都将不清楚自己的位置 对于个人发展十分不利 讨 论 实践平台 第11课自觉接受教育 教育的力量 珍惜受教育的权利 实践平台 阐述教育 意义以及使命 受教育权的含义和内容 学会用法律维护受教育的权利 通过活动设计让学生学会用法律的手段来解决侵权问题 履行受教育的义务 青少年珍惜受教育的权利 履行收教育的义务 第一目教育的力量 教学重点 1 从四个方面阐述教育作用 2 教育和学习在当今时代的重要意义 3 小结教育的使命 教学难点 教育作用 第一目教育的力量 互动 科技革命成果 教材第90页 设计目的 让学生了解科技革命的一些成果 意识到知识就是力量 互动建议 让学生调查一下在生活中还有哪些科技现象 最后大家讨论这一现象给人类带来的影响 落脚点 知识既是一种财富又是一种力量 知识就是力量 教师需要做知识上的准备 第二目珍惜受教育的权利 教学重点 1 从社会发展的要求和个人发展的角度谈受教育是公民的一项基本权利 2 受教育权的含义和内容 3 义务教育的含义 4 学会用法律维护受教育的权利 教学难点 学会用法律维护受教育的权利 第二目珍惜受教育的权利 互动 义务教育具有强制性 教材第93页 设计目的 违反义务教育法要承担法律责任 互动建议 帮助学生分析问题中镇政府状告学生家长的行为的法律依据是什么 镇政府的做法代表了国家对义务教育的重视 对未成年人的保护 同时引发学生进一步讨论家长为什么不让孩子复学 他们的想法是什么 会危害到谁 落脚点 公民受教育的权利 义务教育具有强制性 受到法律保护 第三目 履行受教育的义务 教学重点 1 受教育既是公民的基本权利又是公民的基本义务 2 珍惜受教育的权利3 中学生怎样履行受教育的义务 教学难点 受教育既是公民的基本权利 又是公民的基本义务 第三目 履行受教育的义务 请对自己履行受教育义务的状况进行分析遵守学校纪律认真完成作业尊敬老师其他 落脚点 青少年履行受教育的义务 实践平台 a讨论会 学校的决定合法吗 李方学习漫不经心 成绩很差 学校也担心李方考不上高中 拖学校的后腿 一天 李方又逃学去网吧玩游戏机 学校发现后认为 李方的行为严重影响了学校的声誉 于是决定开除李方的学籍 李方的父母知道后 表示一定好好教育孩子 不要开除李方的学籍 但学校依然坚持自己的决定 大家来议论 学校可以开除李明吗 为什么 b调查采访 请对你身边的亲人和朋友进行调查 调查主题 受教育对一个人工作 学习 生活的影响 第12课依法维权 捍卫合法权利 设计思路 在学习本单元内容后 本课作为一节综合实践活动课 引导学生回顾自己遭遇过的侵权事例 利用自己掌握和课外搜集的法律知识进行分析 学会拿起法律的武器 正确维护自己的人格权利 更为重要的是 希望学生通过学习本课 在自己的心中树立维权意识 第一部分 活动准备 1 知识准备 本活动课需要学生进行一定的材料搜集 对于法律知识的搜集法律条文的严谨与准确 对于生活案例的搜集注意保护他人人格尊严 2 技术准备各个小组在活动开始之前 应该完成一定的物质准备 教师可以让各个小组的组长或记录者准备纸笔 有条件的情况下帮助让学生制作 侵权事实纪录卡 的空白打印稿件 发给每个成员去填写 学生日常生活中接触法律书籍的机会比较少 教师可以对学生稍加引导 在课前讲解如何利用图书索引迅速在图书馆找到法律书籍的分类 或者给每个小组一个参考书目 但不要完全限制学生活动 3 小组活动准备由于本课的主要活动都是在各个小组内部交流讨论的形式下进行的 所以在活动前应该确定以下原则 每个小组必须选出一个组长 拥有一个领导者进行活动前的分工并且保证活动的顺利进行 各个小组在活动准备的过程中必须进行小组分工 组长监督进度 才能按时准确的完成活动准备的各项任务 在活动之前 组员应该在平等民主的气氛中探讨本组活动原则和活动中可能会遇到的问题 为了增进小组的团结 教师还可以让各个小组提出自己的组名或口号 第二部分活动过程第一步 召开小组会 看看本组准备了哪些材料和物品 并讨论如何才能开展好这次活动 第二步 每个同学分别回忆被侵权经过 并将事实概要地填写在 侵权事实纪录卡 上 第三步 寻找被侵权的法律依据 认定侵权行为必须要相应的法律规定 要以事实为依据 以法律为准绳 第四步 在小组内交流 大家相互评议 分析每位同学列举的侵权实事是否成立 又没有相应的法律依据 第五步 归纳本组的情况并完成下表 看看我们哪些权益最容易受到侵害 第六步 讨论公民拿起法律武器 积极进行维权的意义 第三部分活动收获 通过活动我对公民的权益理解进一步加深 我的新感想是 呈现的方式不必束缚学生 既可以利用教材 通过一段文字 一句话总结来表达个人的感受 也可以鼓励学生利用网络论坛 制作小报来表现个人的收获 视具体情况而定 第四部分活动扩展 讨论 针对不同类型的侵权 我们应当怎样维护我们的护法权益 维权有哪些途径和方法 拓展一 在家庭生活中 当父母偷看我们的日记 随意翻动书包时 首先应该如何和父母交涉 如何合理妥善的维护自己的权益 拓展二 在学校生活中 创设情景 假如老师在教室里公布了我们的期中考试成绩 我的朋友不顾我的反对时常叫我的绰号时我们应该怎么做 引导学生考虑多种因素 考虑维护个人权利最为妥善的方法或维权顺序 拓展三 在社会生活中 当其他个人 组织侵犯未成年人的合法权益时 寻找正确的维权途径 可以组织学生收集各种维权热线和社会援助机构 制成小卡片 张贴在班级的布告栏上 教法建议 1 课前社会调查法2 情景感悟分析法3 自主探究学习法4 头脑风暴辩论法 1 课前社会调查法 为了在课程设计和情景编排上贴近学生的生活 引发学生的学习兴趣 课前教师可以发放各种调查问卷 获取与本课相关的学生信息 把学生急需解决的现实问题作为教学