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江苏教育学院学报投稿格式规范（A4纸）标题：正标题2号小标宋；副标题4号仿宋；作者姓名：4号仿宋；作者单位、所在省市、邮政编码：小4号仿宋，加括号，如：（江苏教育学院中文系，江苏南京 210013）；摘要：小5号揩体，字数为100-200字；关键词：小5号揩体，须为主题词，3-5个；中间用分号间隔开作者简介：小5号宋体，需提供作者姓名、出生年、籍贯、工作单位、职称、职务、学历等；如：齐 鸿（1961-），男，江苏常州人，XX大学XX学院教授，博士生导师。中图分类号：小5号黑体，如：G42304；文献标识码：小5号黑体，文献标识码类别：A：学术论文（含综述）；B：实用技术报告；C：业务指导与技术管理文章；D：动态信息（含通讯、报道） ；E：文件、资料（含统计资料、人物、知识介绍）；正文一级小标题：4 号仿宋，如：一、课堂教学基本元素及相互关系正文二级小标题：5号黑体，序号用阿拉伯数字加点表示，如：1.课堂教学要素构成的变化。正文三级以下小标题和正文文字：5号宋体，序号用（1）（2）；正文：5号宋体参考文献：小5号揩体，有关说明如下：序数：123多次引用同一著者的同一文献时，在正文中标注首次引用的文献序号。被引作者名，后用半角圆点被引文题（篇、书）名文献类型标识.不用书名号，后用半角圆点出版单位报刊：标明报刊名，出版年、刊期或版次专著：标明出版社所在地：出版社名称，出版年参考文献和正文中引文部分要一一对应，引文出自专著的要注明具体页码，跟在正文引文后，上角标，格式为：1(P.49) 或1(PP.49-88)如：课堂教学可以分成两个层级要素。第一层级要素是一个“3+1”的关系，即“教师、学生、教材”加“环境”，它们的关系如图1所示：1(P.49)1袁金华课堂教学论M南京：江苏教育出版社，1996“在一项对上海市某中学初二年级一个班级的10节语文课的观察统计表明，当情绪低落时，课堂提问数只有4个，举手发言仅20人次；而当情绪高涨时，课堂提问数增至15个，举手发言也多达70人次。”22潘富创设教学情境，提高教学效应关于中学语文课堂教学的思考J安顺学院学报，2007(4)标题:2号小标宋图示：论文文稿格式要求（A4纸）： 为空格副标题: 4号仿宋体4号仿宋小5揩小5黑作者姓名小4号仿宋(工作单位)摘 要4号仿宋关键词
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