2019-2020年小学一年级数学《两位数加一位数(进位)》教案.doc

2019-2020年小学一年级数学两位数加一位数(进位)教案素质教育目标(一)知识教学点1理解两位数加一位数先把个位上的数相加。2掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。(二)能力训练点1进一步提高学生的口算能力。2培养初步的分析、综合能力。(三)德育渗透点培养学生细心检查的良好学习习惯。教学重点理解两位数加一位数的算理。教学难点理解个位与个位相加以及进位的道理。教具、学具准备投影仪、投影片、小棒、答题纸。教学步骤一、铺垫孕伏1口算第一组第二组第三组第四组86201530(55)=315=79=1650=20(75)27274=学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。2引入新课在刚才的练习中，315你是怎样想的？272呢？(强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。)如果把“272”改成“275”应该怎样想？(教师引出课题并板书)二、探究新知教学例11学生操作，形成表象。(1)摆一摆。教师指导学生在课桌上用小棒摆出275(左边放两捆小棒和7根小棒，右边放5根小棒)27+5(2)想一想。在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合起来，求一共有多少根，应该先怎么做？(引导学生先把左边的7根小棒和右边的5根小棒合起来，得到12根小棒。)教师继续鼓励学生思维：这12根应该怎么办呢？把它和另外两捆小棒和在一起。先把其中的10根捆成一捆，再和原来的两捆加起来。现在一共有3捆小棒和2根小棒。(3)说一说。同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。2师生交流，归纳算法。(1)抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示(可用小棒代替木块)。使学生对“个位数先相加再与整十数相加”的算理形成表象。(2)归纳：根据演示图，你能说说口算275时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成 27 5的计算过程。学生在书上把例题补充完整。(3)小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。3反馈练习：(投影出示)(1)355638=同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答案。(2)535863=先让学生联系本课的知识议一议，教师引导学生明确：一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加，然后再用它们的和与整十数相加。(3)学生独立完成教科书63页做一做，教师巡视。三、巩固发展1对比并口算。(学生在书上完成)76 95 64=276 395 654=2口算。(教科书64页第2题，完成后师生订正)155 962 757=238 347= 4893看谁做得快(投影出示，逐一露出数字)四、全课小结教师放手让学生谈收获并引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同。使学生进一步理解进位的道理。教师在课题上补充“进位”二字。五、布置作业教科书64页第3题。六、板书设计附送：2019-2020年小学一年级数学两位数加一位数和整十数教案教学目标：知识与能力：1、使学生学会两位数加一位数、整十数部进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。2、使学生掌握两位数加一位数、整十数口算的思维过程，提高学生的口算能力。过程与方法：学生运用自主式学习和探究式学习相结合，以达到学习的目的。情感态度价值观：通过本课学习，让学生体会学数学的乐趣。教学重点：不进位的两位数加一位数的口算方法。教学难点：口算的过程。教学突破：在教学时，多让学生口述算理算法。教学准备：教师：课件、小棒 学生：学具小棒教学过程：一、复习导入：口算卡片：40+20= 40+2= 50+30= 50+3= 70+8= 10+20= 30+4= 60+10= 口答：你是怎样快速算出来的？出示计数器：分别拨出35、3、30说说这三个数个位和十位上的数分别是多少，表示什么？二、新课教学1、出示情境图：学生观察图画，教师指导学生看图，并鼓励学生提出用加法计算的问题。2、针对学生的回答，教师板书加法算式:35+3 30+8 35+30 8+33、鼓励学生口算：30+8 8+34、学生用学具小棒与同桌计算：35+3 35+305、学生交流算法。（点数、相同数位上的数相加、）6、教师提问：上面两题的算法有什么不同？教师小结计算方法。三、巩固练习：练一练：（卡片）35+4= 42+3= 5+21= 35+40= 42+30= 50+21=一名学生在投影仪上练。做完学生口述算法。四、深入练习1、63页第三题2、小猴子投篮 小猴子想投中与它手中的球的号码一样的篮，它可以投在哪里？请用线连接。64 4+72 10+54 42+20 30+34 80-403、按得数的大小