就小学生心理健康 教育为家长社会提个醒儿.doc

就小学生心理健康教育为家长学校社会提个醒儿 内容摘要：小学生的心理问题越来越成为人们关注的问题，小学生心理健康教育和辅导，已越来越体现出它的重要。正因如此，上述问题应从家庭、学校、社会以及学生自身等方面来分析解决。 论述过程： 总述小学生心理健康教育的迫切性。一、 心理问题产生因素。二、 解决途径。三、 学生自身的调理 就小学生心理健康教育为家长学校社会提个醒儿 随着社会的进步，人们对健康的理解日益全面和深入，对身体健康之外的心理健康也越趋重视。“心理健康”的术语和内容， 也通过各种途径为人们所逐步认识和了解。小学生心理健康教育和辅导，已越来越体现出它的重要性，对于小学生的心理问题也越来越成为人们关注的问题，中央教育科学研究所心理研究中心主任俞国良认为，心理健康是德育教育的一部分，但却是德育教育不能代替的。我认为小学生的心理健康问题应从根本入手以预防教育为主。 据报道，一个小学生，每天放学后都要数着路边的电线杆回家。他知道，从学校到家一共有89根电线杆，如果某一天他只数到了88根，他就要回到学校重新数起。又一个小男孩，走到马路中间的时候，发现自己的鞋带开了。他一动不动地站在车流中间，直到民警把他带过马路。他说：妈妈告诉我，有困难找民警。一、这种问题的产生我认为与以下几方面有关：1、家庭因素由于我国特有的独生子女政策，促使许多家长对孩子的教育观念、态度及方法都与传统的相左，派生出四种家庭教育类型：溺爱型。父母过分宠爱和迁就孩子的不合理要求，使他们养成任性、固执、自私和不合群等不良行为和不健康心理。专制型。家长不关心孩子的兴趣和爱好，强迫孩子服从他们的意愿和安排。如果孩子达不到其要求，就用体罚和粗暴的态度对待孩子，使一些孩子对学习产生厌烦、对考试产生恐惧和对父母产生仇恨。放任型。父母不注意自身文化修养，污秽语言和行为潜移默化地侵蚀着孩子的心灵。更重要的是孩子的优点得不到发扬，缺点得不到纠正。久而久之，孩子养成了我行我素、肆无忌惮的不良行为和“老子天下第一”的坏习惯。过渡教育型。由于父母盼子成龙心切，不顾孩子的生理和心理特点，强迫学一技之长或多技之长，规定读大量课外书籍，或参加各种竞赛，使孩子的童心、童趣和童韵受到压抑和摧残。因此，父母的教育态度、方式、价值观、人才观，都对小学生的心理健康产生重要影响。2、学校因素学校是小学生接受有组织、有计划和有目的的教育场所。在这里，通过各种形式的教育教学活动，学生们不仅学到了知识和技能，发展了能力，而且形成了他们的理想、信念和世界观。如果学校的教育方针正确、方法得当并按照教育规律办事，儿童就会健康活泼的成长。反之，如果学校片面追求升学率、搞题海战术、把学生的成绩与老师的奖酬挂钩，就会造成学习气氛过分紧张，学生压力和负担过重，致使儿童心情沉重、情绪低落、焦虑值上升，恐惧学习和考试。3、社会因素影响小学生心理健康的社会因素有：社会刺激因素增多。随着现代社会的高速发展，生活节奏加快，各种噪音增多，如城市建设带来的机器声；酒店、歌舞餐厅的卡拉声；车辆噪音及超强的灯光等，它们严重地干扰着小学生的正常休息、学习和健康。改革开放后社会不健康因素增多。例如，国外的一些“文化食品”像计算机游戏软件、黄色录音、录像制品和书籍等进入我国后，通过一些商业化途径使儿童了解和熟悉。造成儿童情绪波动大，甚至想入非非、萎靡不振，直接影响小学生的学习、生活和人格发展。独门、独户的生活方式。“独门”是城市住宅越来越向高层化、单元化的方向发展的结果，它使孩子们处于一种与原来的开放型平房、大杂院不相同的封闭型居住环境中，限制了孩子与伙伴的交往，孤独感增加。“独户”是指家庭人口结构为三口之家。孩子处于父母中间，没有交流的对象，使其许多心理品格得不到发展和完善。二、 以上因素说明对于小学的心理健康问题已不是一天两天的事情了，这是我们应该提起重视和关注的问题，它也不再是教育的问题而是一个社会性的问题。对于这个问题的解决我认为应以预防教育为主，但是要做到这点我们可以从下几个途径来解决：1、家庭途径。对家长普及心理卫生知识。家庭是孩子成长的第一所学校，父母是他们的第一任老师。因此，家长了解和懂得生理卫生知识是有的放矢地教育孩子的重要前提。传统观点认为孩子吃饱穿暖不生病就是健康。实际上，一个健康的孩子不仅指躯体不生病，而且还要能适应社会的变化，有高尚的道德情操和健康的心理。因此，提高家长心理卫生知识的水平是预防儿童心理异常的必要途径。创立良好的家庭内环境。内环境是指孩子们所面对的父母之间的关系，对待人生的态度及其兴趣、爱好等。在一个家庭中，如果家长和朋友整天打麻将，三岁孩子爬在麻将桌上，学着大人“三万、五条”的叫着。自然，不会对学习知识感兴趣，很难形成完美的人格。建立正确家庭教育类型。溺爱型、专制型、放任型及过渡教育型都不利于培养孩子的个性品格和开发智力。唯有民主和谐型。 即提倡父母、子女之间关系平等互助，以爱和尊重为基础，家长能从孩子兴趣、爱好出发，积极参与孩子活动，不起限制作用。2、学校途径。主要是通过开设心理健康教育课来实现。这门课是学校把学生心理知识、生理学知识和适应社会知识综合为一门课，有目的、有计划、有组织地传送给学生。在课堂上，向学生介绍儿童期心理发展变化的特点、规律及一些心理疾病类型，进行生理和心理知识教育， 预防儿童由于身体发育带来的恐惧心理和不良行为。3、社会途径。建立和普及心理咨询机构。三、除以上方法外，学校还可以教会小学生通过自身的努力，维护和保护自身的心理健康，防止心理障碍的产生。 1、自觉地学习卫生知识。要求小学积极参加心理健康教育课。 正视心理卫生知识的学习。使学生的学习不走形式化，而从认识入手。2、对自己的期望不宜过高。这一点要求小学生要充分了解自己的能力、兴趣、爱好，确定奋斗目标。目标要恰当，通过努力能达到，不要凭热情或模仿某人，不要盲目参加不切实际的竞争，期望值不要过高。否则，目标落空，遭受挫折，易产生心理障碍。3、学会情绪的自我调控。生活中中小学生难免遇到不良刺激而出现消极情绪。除找亲友、知心朋友外，要及时提醒和告诫自己控制情绪，转移注意力，参加愉快的文体活动，防止消极情绪产生，对维护自己的心理健康有益。4、生活要节奏化。小学生精力旺盛，高级神经活动过程的兴奋占优势，脑细胞长时间处于兴奋状态，损伤某些皮质细胞，造成入睡困难，早晨不能按时起床，白天昏昏沉沉，精力不集中，学习效率低。学生养成生活节奏化很重要。从生理上讲，有节奏的生活，有劳有逸，神经细胞活动依次更换。大脑皮质兴奋和抑制不断转移，解除疲劳。5、及时求助心理咨询。患有心理障碍的小学生，要及时到医院神经科或心理咨询机构进行治疗。按医生或专业心理学工作者的