【教学设计】《邶风·静女》（北师大）.docx

邶风静女南昌三中 黄莎 教材分析 静女一诗，选自诗经邶风，这是东周时期产生于邶地的民歌。诗中以男子的口吻生动地描写了青年男女在城郊约会的生活场景，表现了男女主人公之间纯朴、美好的情感。诗经重章叠句的结构特点在这首诗中也有所体现。 教学目标【知识与能力目标】掌握诗经基本文学常识及文中出现的重要实词及通假字【过程与方法目标】、诵读法在反复诵读中，体会文中蕴含的真挚感情；、通过分析重点的词句，能够准确地表达了诗歌内容。【情感态度价值观目标】能够准确地表达了诗歌内容。 教学重难点【教学重点】能够准确地表达诗歌内容。【教学难点】能够概括男女主人公新形象特点并分析。 教学过程一、导入： 大家还记得初中时学过诗经中的关雎吗？（能背吗？）关雎中主要描写了男主人公对女子的爱慕，其实诗经中还有很多爱情诗。（多媒体展示：出其东门，有女如云。虽则如云，匪我思存。出其东门青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音子衿）今天我们要学习的静女也是诗经中的爱情诗，让我们一起来看看这首诗描写了怎样的内容？二、介绍诗经文学常识（多媒体展示）： 诗经是我国最早的一部诗歌总集，记载了西周初期至春秋中叶约五百年间的诗歌作品，又称诗三百或诗，现存诗篇。按内容音乐可分为风、雅、颂，按表现手法又分为赋、比、兴，“风、雅、颂”和“赋、比、兴”合称“诗经六义”。三、朗读正音：、初读诗，正字音。（展示：姝、俟、踟蹰、贻、洵、荑）、找通假，明读音。（展示：爱、见、说、女、归、匪）、听范读，明节奏。、再读诗，感诗意。四、分析诗歌：、分析第一章：（）点出重点字词：姝、俟、城隅、踟蹰。（）文雅的姑娘多么美丽，在城上的角楼等我。（她）躲藏起来不出现，（急得我）抓挠头发犹豫徘徊。（）本章描写的是什么？（男女主人公约会的场景）（）想象姑娘此时的心理活动和动作。（也许她正悄悄向外窥视，看见小伙子焦急的样子，正偷偷掩口而笑，正是看在眼里，乐在心中。）、分析第二章：（）点出重点字词：娈、贻、彤管、炜。（）文雅的姑娘多么美好，送我红色管萧。红色管萧颜色鲜亮，喜欢你的美妙。（）思考：“彤管有炜，说怿汝美”有没有深层含义？（男青年表面指喜欢彤管，实际上借此表达对姑娘的喜爱之情。）（）这一章主要写了什么内容？（见面时，恋人赠物的场景）、分析第三章：（）洵：确实归：通“馈”，赠送。 女：通“汝”，你。（）（姑娘）从牧场回来赠送我茅草，（茅草）确实美丽又稀奇。（但我喜欢的）不是你的美，（而是因为你是）美人所赠送的。（）这一章又写了什么内容？（恋人赠物，赞美恋人）五、人物形象分析： 如何鉴赏人物形象：？、知人论世，关注背景。、抓语言、神态、动作、心理。 请概括出诗中小伙子、静女的形象特点，再结合文本具体分析。 男子：憨厚、痴情的恋爱中男子形象。 （憨厚“搔首”“踟蹰” 痴情 见面前焦急不安； 见面后兴高采烈；对礼物的重视） 静女：天真活泼、温婉深情、内外兼修的恋爱中女子形象。 （天真活泼“爱而不见” 温婉深情“信物传情”、“赠茅” 内外兼修“姝”“娈”）六、小结： 静女一诗通过写男、女青年约会的场景，反映了古代人们对美好爱情的向往和追求。（主题）七、作业： 分析陈与